阅读课可以说是初中英语教学的主干课，阅读课的有效与否决定着其余输出课型如听，说，写的成败。从本文作者所在学校的情况来看，初中学生在英语阅读课上存在低效现象；因此，急需探索有效的教学方法以提高英语阅读教学的效率基于英语新课程标准对初中学生英语阅读能力的要求，阅读教学应关注阅读策略的培养，从而帮助学生提高自学的能力。本文通过探讨图式理论影响下的阅读模式，结合倡导“学生为中心”的建构主义，尝试把学案教学应用在初中英语阅读教学上以提高课堂效率。为了把学案教学法付诸于实践和检验其实际效果，作者设计了在一个普通初一两个平行班的对比阅读教学实验。受试班采用学案教学干预阅读教学，另一个对比班按照以前的传统阅读教学模式。源于前后测、问卷调查和对抽样学生半结构式访谈的数据被进一步处理。实验数据结果显示学案教学能有效应用于初中英语阅读教学，能有效提高学生阅读能力与水平。其中的问卷调查和访谈进一步反应了真实教学过程的有关情况，说明了阅读教学现状和学生阅读习惯得到了较大的改善。同时表明了这种方法在一定程度上形成了以学生为中心的教学形式，帮助学生提高英语学习的兴趣以及逐步建立英语学习的信心。本文是关于学案应用于阅读教学的一次尝试性探究。此论文是作者结合本人的教学经历撰写而成，难免会有一些不足之处。然而作者会借鉴其他学者的学术以及教学经验来继续研究和完善学案教学在初中英语阅读教学中的应用。