纵观历史,英语语法的地位受到过不少争议,期间衍生了许多褒贬不一的教学法。如今,在高考的指挥棒下,语法的重要性得到了高中师生的一致认同,但语法教学仍然存在事倍功半的问题。面临高考全国卷的语篇化考核,如何结合语篇来提高语法教学的实效性显得尤为重要。根据系统功能语法理论与三维语法理论,语篇与语法之间存在互为体现的关系：语法有助于语篇意义的构成,语篇则是呈现语法形式、意义及用法的生动载体,只有在语篇真实化的语境中学习语法才能保证语法的准确性。尽管如此,从实证角度出发,以语篇为基础的高中语法教学研究较为稀缺。因此,本论文着眼于高中语法教学实际状况,从语篇层面开展英语语法教学研究。在理论方面,分析了在语篇中教授语法的可行性并介绍了相关原则及方法。在实践方面,笔者借助试卷、SPSS19.0软件、调查问卷等工具开展了教学实验,分别对实验班与对照班采用语篇语法教学和传统语法教学。采用定量分析,来发掘在语篇中教授语法是否更能提高学生语法成绩、学习动机与积极性。通过对分数及问卷结果的整合分析,不难发现,与传统方法相比,基于语篇的语法教学能够显著提高学生的语法成绩,且使学生更有动力、更积极地学习语法,受到学生的广泛欢迎与认可。本文旨在提出一种切实有效的语法教学方式,改变耗时多收效低的语法教学现状,提升语法教学的活力与实效性,对整体高中英语教学有一定的借鉴价值与指导意义,也能为自主命题转全国统一命题的顺利过渡提供参考。