【摘 要】
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随着我国经济体制的逐渐完善,人们生活水平的不断提高,人与人之间交往的日益频繁,使得社会竞争也日益强烈。中学生作为社会建设的“预备军”,也不可避免的身陷其中,面临着来自社会
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随着我国经济体制的逐渐完善,人们生活水平的不断提高,人与人之间交往的日益频繁,使得社会竞争也日益强烈。中学生作为社会建设的“预备军”,也不可避免的身陷其中,面临着来自社会、学校和家庭等各方面的压力。为了中国的新一代能够在将来激烈的竞争和残酷的现实中成长发展,中学生必须在现阶段学会如何去面对挫折,解决问题。所以,在中学生阶段开展挫折教育是社会发展和个人进步的共同需要。现在的中学生大部分都是独生子女,在祖父辈的溺爱中成长,缺少生活的磨砺,更谈不上拥有丰富的社会经验,也只有在学生时代进行挫折教育,才能使之成为全面发展的高素质人才。为了能做好中学生阶段的挫折教育问题,本文用了四个部分进行论述。引言部分导出了本课题的研究背景、意义,对课题的研究思路和方法进行了阐述。第一章节着重解释了有关挫折教育的三个基本概念,对中学挫折教育的作用作了一个判断。第二章节是通过对中学生挫折教育现状的了解,发现问题的存在,同时指出能问题测产生原因。第三章节是写在对中学生实施挫折教育的的必要性以及通过的途径、方法,及其要遵守的原则。同时指出,中学生挫折教育是中学教育体系中的重要部分,是一个系统的教育工程,必须要各方面的共同努力来完成。
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