我国高校的创新创业教育启动于2002年,教育部选定了 9所高等院校开展创新创业教育的试点工作,至今已走过了十几年的历程。近年来,国务院、教育部先后出台了系列关于推进高等学校创新创业教育改革的文件,标志着我国创新创业教育已由早期的试点探索阶段转向全面推进和深化改革阶段。当前,创新创业教育已成为我国建设创新型国家的战略举措,是高等教育改革和人才培养的重要方向,也是推动高等教育迈向更高水平的内在要求。评价是改进、提高的基础。然而,随着创新创业教育项目的多样性发展以及越来越多的资源配置在创新创业教育项目上,我国对创新创业教育质量和效果的评价还未引起足够的关注与重视,这已经成为阻碍我国创新创业教育进一步发展的瓶颈。本文首先从我国创新创业教育的历史演进出发,对创新创业教育、创新创业教育评价的内涵进行界定,并对创新创业教育评价的类型进行划分。随后,本文系统梳理了我国创新创业教育评价的现状,对国务院层面、省级层面和有关高校最新发布的《关于深化创新创业教育改革的实施意见》进行政策的文本分析,结合新形势和新要求,对我国创新创业教育评价在实践中存在的问题进行系统梳理。最后,在上述分析基础上,本文从创新创业教育评价的顶层设计、价值导向、评价的针对性、评价的范围和评价的连续性等5个方面,提出我国创新创业教育评价的优化路径。