【摘 要】
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安全感是个体对可能出现的对身体或心理的危险或风险的预感,以及个体在应对处置时的有力、无力感,是衡量个体心理健康的一项重要因素。当前国内国外新冠肺炎疫情现状持续严峻,这给在校学习面对学习、考试与升学压力的初中生增加了焦虑感与不安全感,影响学生身心发展。社会支持是个体通过社会联系取得的支持资源和对已有资源的利用情况,学生们在感受到不安全感时,社会各方支持就更为重要。本研究选取358名初中生被试为研究对
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安全感是个体对可能出现的对身体或心理的危险或风险的预感,以及个体在应对处置时的有力、无力感,是衡量个体心理健康的一项重要因素。当前国内国外新冠肺炎疫情现状持续严峻,这给在校学习面对学习、考试与升学压力的初中生增加了焦虑感与不安全感,影响学生身心发展。社会支持是个体通过社会联系取得的支持资源和对已有资源的利用情况,学生们在感受到不安全感时,社会各方支持就更为重要。本研究选取358名初中生被试为研究对象,采用问卷调查法、访谈法对初中生安全感与社会支持的总体现状与人口变量学上的差异比较进行描述分析,探究初中生安全感与社会支持的相关关系,分析初中生安全感与社会支持的问题与成因,探究提升初中生安全感与社会支持的策略。本研究形成以下3点结论:1、初中生安全感处于中等水平,初中生由于新冠肺炎疫情等原因而产生焦虑,导致其安全感较之前有所下降,在年级、家庭月收入上存在显著性差异。2、初中生社会支持处于中等偏上水平,在年级上存在显著性差异。3、初中生安全感与社会支持呈显著正相关关系,社会支持对安全感有显著正向的预测作用。根据以上结论,提出如下建议:1、国家和地方加强兜底保障帮扶力度,提高家庭收入较低的学生家庭生活水平;开设线上和线下课程,引导学生提高社会支持,促进学生提高安全感。2、学校和教师加强对学生的关心关爱、帮扶帮助和沟通交流,给予学生以校方社会支持,促进家庭收入较低学生、处于升学过渡阶段学生提高安全感。3、家庭和家长给予学生更多关心和理解,加强与学校教师沟通,给予学生以家庭方面的社会支持,促进家庭收入较低学生、处于升学过渡阶段学生提高安全感。4、学生自身自尊自爱,有意识地合理运用社会支持,促进自身安全感的提高。综上,要健全国家-地方-社会-学校-家庭-学生自上而下、自下而上的网络协同育人上下联动体系,实现学生的心理健康良性可持续发展,为实现中华民族伟大复兴培养出心理健康素质过硬的下一代。
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