硕士研究生(以下简称硕士生)是国家培养的高层次专门人才,其发展直接影响高等教育事业,也推动社会主义现代化的前进。随着高等教育地飞速发展,硕士生的规模也与日俱增,因此硕士生教育质量成为高等教育的热点研究之一。本研究抽取云南大学400名硕士生为样本。在文献分析的基础上将硕士生专业自我意识界定为专业自我认知、专业自我认同和专业自我调控三个方面,并自编了《硕士生专业自我意识的调查问卷》和《硕士生专业自我意识的访谈提纲》,从而来了解硕士生专业自我意识的现状,进一步找到其影响因素,最后提出相应的改善措施。从本研究的研究结论来看,硕士生专业自我意识的现状研究中,专业自我意识的整体水平处于中等水平之上,其中专业自我认知得分最高,专业自我调控得分居中,而专业自我认同得分最低。在硕士生专业自我意识差异分析中,硕士生的性别、年级、专业和研究生类别在专业自我意识上均呈现显著差异。性别上来说,在专业自我认知上,男生得分高于女生得分,但差异不显著。而在专业自我认同、专业自我调控以及专业自我意识总体水平上,男生得分均比女生得分高,且差异都非常显著。年级上来说,在专业自我意识的各个维度上,研三的得分均高于研二和研一的得分,从研一至研三得分呈现不断上升的趋势,且差异都非常显著。就专业而言,工科得分均高于理科和文科得分,其中工科最高,理科居中,文科最低,且在各个维度上均呈现非常显著差异。就研究生类别而言,在专业自我认知和专业自我认同上,专业型硕士生得分均高于学术型硕士生得分,且差异显著;而在专业自我调控和专业自我意识上,专业型硕士生的得分也均比学术型硕士生的得分高,且差异非常显著。结合问卷结果与13名硕士生的深入访谈后发现影响硕士生专业自我意识的因素主要从专业自我认知、专业自我认同和专业自我调控展开。专业自我认知包括培养方案、课程设置和学术动态;专业自我认同包括学校组织气氛、良性情感和就业难题;专业自我调控包括实践活动、努力与反思、再次选择。在影响因素的基础上,本研究提出了提高硕士生专业自我意识的措施。主要有:强调专业的专业性,完善硕士生的培养;加强学校组织气氛,注重学校平台建设;积极参加实践活动,主动对专业进行反思。