根据马来西亚《课程标准》,语文课程共包括了五大模块,而书写是当中的五大模块之一,因此写话教学在语文教学中占有着极为关键的地位。一年级写话教学的重点是要学生写自己想说的话,并对写话有兴趣,做到“我手写我口”。2021年中的新冠肺炎疫情爆发,马来西亚中小学教师积极响应了教育部“停课不停学”的号召,开展线上教学活动。由于时间的限制,写话教学也因此受影响,学生写话能力的培养也受到一定的限制。因此,本研究以线上教学环境下循环日记在马来西亚写话教学中的应用作为研究方向,以探究一年级写话现状为基础,进一步提出线上循环日记的操作模式,期望为未来的线上循环日记提供参考。本研究论文共分为五个部分。绪论部分主要介绍本文的研究背景与意义、研究目的与内容、思路与方法、创新之处,同时对中国与马来西亚写话教学现状以及循环日记的研究现状进行梳理,阐述。第一章主要通过查阅文献,明确“循环日记”、“写话教学”、“线上教学环境”的核心概念,同时对理论依据、现实意义与原则进行论述。第二章通过调查问卷与访谈的方式,了解目前马来西亚一年级写话的现状,从而为进一步的实践研究提供依据。第三章是根据马来西亚一年级写话现状以及写话课程目标与要求,设计线上循环日记的实践研究。第四章主要通过分析学生的写话评估成绩、学生个案前测后测等方面描述线上教学环境下循环日记应用于马来西亚华小一年级写话教学的实施成果。最后,阐述研究结论,明确线上环境教学下循环日记在马来西亚华小一年级写话教学中应用的操作模式与价值。第五章主要对研究进一步反思,并提出有关的建议。通过本次的研究,笔者不仅了解当前马来西亚一年级写话不利的现状,同时也得出一些结论:线上教学环境下的循环日记可以帮助提高学生的写话能力、写话的自我效能感、同时也可以丰富生生与师生交流的机会以及传统写话作品展示形式。最后,描述了线上循环日记的操作模式与价值,希望能够为马来西亚华小一年级写话教学提供一些借鉴。