随着社会信息化和经济全球化的发展,英语的重要性日益突出,小学英语自然而然成为教育的热门学科,受到学校和家长的广泛关注。开展英语教研活动成为提高小学英语教学水平以及英语教师促进自我教学能力提升的主要方式之一,因此开展英语教研活动的重要性毋庸置疑。然而在农村地区,许多农村小学在开展英语教研活动时遇到了不少问题,比如教研活动形式相对单一、教师主体感较低、教师互评的条理性和全面性较差、教师对教学中的自我反思不够等。为了解贵州农村小学英语教研活动存在的问题,本研究进行了前期文献查阅和后期实地调研。研究选取安顺市X镇五所小学的教研活动作为样本与试验对象,综合运用文献资料法、问卷调查法、观察法以及个人访谈法等进行较为详细的实地调研;然后在相关概念及理论的基础上,从行动研究视角出发,以安顺市X镇五所小学的英语教研活动为研究对象,运用行动研究的螺旋循环模式,实施两次行动研究来改进教研活动存在的问题,并且对其进行了较为翔实的数据整理与分析,评价与反思。本研究分为五个部分:第一章是绪论,鉴于英语教研活动普遍存在的问题,笔者确定其研究课题,并阐明了研究背景和研究意义,同时确定了研究目的和研究问题。第二章是相关概念、理论及文献综述,笔者对教研活动概念和主要类型以及研究所运用到的建构主义理论、教师专业发展和反思性教学理论进行了一定的阐述,同时对国内外有关教研活动和行动研究的研究进行了回顾。第三章是贵州农村小学英语教研活动中行动研究方案的设计,具体阐述了该研究的研究对象、研究方法以及现存的问题,接着拟定本课题的研究计划。第四章是贵州农村小学英语教研活动行动研究方案的具体实施,笔者进行了两轮行动研究实施,每一轮都遵循行动研究的基本要求进行,每一轮行动研究的时间为一个学期,分别以观摩式教研、竞赛式教研和专题式教研为载体,并从评课、教师访谈和学生访谈三方面入手实施行动研究,接着对其结果进行阐述分析与反思。第五章是研究结论、不足之处及可行性建议等,笔者对小学英语教研活动取得的成效及不足之处进行了一些阐述,并对其今后开展的活动与研究提出了一些可行性建议。