为了全面贯彻国家的教育方针,引导学生成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,聚焦学生发展核心素养显得极为重要。就语文学科而言,应着力挖掘语文作品中的教学价值,提升学生的语文核心素养。自20世纪20年代以来,鲁迅作品在各个版本的语文教材中一直占有非常关键的地位。鲁迅作品中蕴含了丰富且深刻的教学价值,例如其作品中所蕴含的中华优秀传统文化、革命文化是促使学生树立文化自信、铸牢学生中华民族共同体意识的优秀教学资源。然而在现实的学校教育中大部分中学教师仍以“填鸭式”教学为主,要求学生机械式地去背诵大量书本知识,导致课堂枯燥乏味与现实生活脱轨,造成“学生难学,教师难教”的局面,忽略了教学价值中的文化价值、审美价值和情感价值等。语文核心素养的内涵主要包括“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”四个方面,强调要培养对本国文化具有坚定自信的社会主义接班人,通过课程学习引导学生逐步形成正确的价值观念、必备品格和关键能力。鲁迅作品中深厚的民族情怀、独特的语言价值、深邃的思维品质、丰富的审美体验与语文核心素养中“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”四个方面高度契合。要将语文核心素养真正落实到具体的语文教学中,需要师生共同走进鲁迅文本,深刻探索领悟鲁迅作品中蕴含的教学价值。同时提高学生的语言运用能力,引领学生在文化、语言、思维和审美方面能力的提升。因此,本文以语文核心素养为研究视角,以选入部编版初中语文教材中的鲁迅作品为研究对象,采用文献研究法、文本分析法、课例分析法阐述鲁迅作品在文化、语言、思维、审美方面的教学价值,目的是促进鲁迅作品教学价值更好地理解与实现,从而提升学生的语文核心素养。本研究在第一章对鲁迅作品蕴含的教学价值进行分析,确定了鲁迅作品蕴含教学价值的指标框架表,并在后面五个章节中依据鲁迅作品蕴含教学价值的指标框架表对鲁迅作品进行文化、语言、思维、审美各个方面的具体的教学价值的深入分析,以探究鲁迅作品在各个方面蕴含的教学价值。例如在文化层面,鲁迅作品中蕴含的提高反思传统文化的能力、增强借鉴外国文化的意识、增强建设新文化的动力的文化价值。在语言层面,鲁迅作品中蕴含的丰富精神世界的语言知识价值、提升表达技巧的语言运用价值、增强精神力量的语言情感价值。在思维层面,鲁迅作品中蕴含的知人论世的批判思维、真知灼见的逻辑思维、全面客观的辩证思维、新颖独特的创造思维。在审美层面,鲁迅作品中蕴含的培养高尚品味的审美感知价值、深化阅读感悟的审美体验价值、激发文化活力的审美创造价值。最后对鲁迅作品蕴含的教学价值如何在教学实践中更好的实现进行策略探究,从教师和学生两个方面进行分析:教师要提高自身的语文素养,教师要不断阅读,丰富其理论知识,同时紧跟时代步伐,积极参与学术活动;学生要端正态度,树立正确的鲁迅作品学习观,主动参与品味鲁迅作品的实践活动。