教育扶贫是精准扶贫的重要路径,在“职业教育东西协作行动计划”的政策背景下,云南“两后生”来到上海各职业学校寄宿就学。云南“两后生”从农村来到遥远而陌生的城市,环境改变、旧支持网络断裂和适应能力欠缺等原因致使他们在入学适应过程中遭受诸多困境。良好的社会支持可以缓冲生活压力的消极影响,促进个体的社会适应和身心健康,然而当前的扶贫工作尚未关注到云南“两后生”的异地适应需求,提供充足的社会支持协助他们顺利适应。解决云南“两后生”入学适应问题是教育扶贫政策顺利实施及落地的前提,也直接影响“两后生”当前的身心健康、将来的成长发展和社会适应。教育扶贫是个系统性工程,单靠政府自身单一的力量很难收到良好的成效,多元主体力量的参与可以为云南“两后生”提供更加完善的社会支持,促进云南“两后生”的入学适应。基于此,本研究试图回答以下问题:云南“两后生”来沪就学初期的入学适应是怎么样的;入学适应过程中获得的社会支持有哪些,存在什么问题;社会工作介入云南“两后生”的入学适应可以提供哪些社会支持以及效果如何。本研究对上海A职业技术学校19名云南“两后生”进行深度访谈,研究发现在入学适应阶段,云南“两后生”在生活、学习、人际和心理四方面存在不同的适应困境,他们所获得的社会支持包括来自政府、学校、K社会工作机构和家庭的各类支持,但现有支持存在不足。社会工作通过个案工作、小组工作的工作手法针对云南“两后生”的入学适应困境开展了具体的实务介入,研究发现社会工作的介入为云南“两后生”提供情感支持和信息支持,促进了云南“两后生”的入学适应,可以为扶贫工作如何促进贫困群体在异地的适应情况提供经验和反思。