教师教学效能感水平的高低直接影响教师教学的质量,教师教学效能感是指教师在教学活动中对其能有效地完成教学工作、实现教学目标的一种能力的知觉与信念。目前关于普通学校教师的教学效能感的研究比较多,而对特殊学校教师相关研究很少。本研究采用国内权威人士俞国良等人编制的《教学效能感量表》作为研究工具,通过问卷调查的方法,以大连市特殊学校教师为研究对象,对其教学效能感进行系统研究。研究结果表明：1.大连市特殊学校教师教学效能感总体处于中等偏上水平,个人教学效能感明显高于一般教学效能感。2.大连市特殊学校教师的一般教学效能感水平：聋校教师最高,盲校教师次之,培智学校教师居末；个人教学效能感水平：培智学校教师最高,聋校教师次之,盲校教师居末。3.大连市特殊学校教师一般教学效能感：女性教师高于男性教师,本科及以上学历教师高于专科学历教师,具有高级职称的教师高于中级及以下职称的教师；随着年龄和教龄的不断增长,一般教学效能感水平逐渐下降。特殊学校教师个人教学效能感：男性教师高于女性教师,专科学历教师高于本科及以上学历教师,高级职称的教师高于中级及以下职称的教师；随着年龄和教龄的不断增长,个人教学效能感水平不断上升。由此提出建议：1.继续保持和提高大连市特殊学校教师教学效能感的水平。2.优化学校环境,提供有利于教师教学效能感发展的条件。3.建立发展性教师评价制度,完善激励机制。4.保持社会支持系统的持续作用。