新一轮的高中数学新课程改革已经在酝酿之中，近几年的高中课改实验，使得高中课堂的教学有了质的突破。然而，在新课程改革中，我们也发现了很多感到困惑和关注的问题，其中，人们最为关心的是在新课程理念和标准之下，数学课堂教学是否有效。在整个的数学教学活动中，高中数学习题课教学是高中数学教学活动中最为基本的组成部分，对于高中生学习和理解数学思想具有举足轻重的作用。探讨高中数学习题课教学的有效性，对于即将到来的高中新一轮的课程改革和之后的教学实践活动都具有现实意义。本文主要运用问卷调查法、课堂观察法和师生访谈法等调查研究的方法，确立了高中数学习题课教学有效性的评价标准，并以此为依据，设计问卷和访谈提纲对高中教师和学生进行一定的调查，得到了高中数学习题教学有效性的现状。针对这些现状，提出了一些对高中数学习题课教学有效性的思考。通过研究，得到了以下结论：高中数学习题课教学有效性标准主要从教师教的有效性、学生学的有效性、教学效果的有效性三个方面阐述。在教师教的方面，有效性主要包括教学内容的有效性、教学方法的有效性、课时安排的有效性和教学资源的使用等内容；在学生学的方面，有效性主要包括学生学习方法的有效性和学生参与程度的有效性等内容；在教学效果方面，有效性从三维目标（知识与技能，过程与方法和情感态度和价值观）进行考查。高中数学习题课教学主要存在以下问题：教师教学内容选择单一，与生活实际经验相脱离，没有考虑学生的生活经验和学生学习的实际情况；教学方法呆板，缺乏创新，不能够很好的调动学生的学习积极性，提高学生在教学过程中的参与程度；课时安排不科学，满堂灌依然严重，教师主导课堂，学生参与和思考的时间严重不足，学生的学习效果不好；学生自主参与度不高，学习方法死板，追求单一片面的教学效果，只注重分数，不注重学生发展；学生的学习方法选择不当、学生课堂学习参与度不高等问题。笔者根据研究的结果对照制定的标准提出了一些切实可行的建议，以提高习题课教学的有效性。