当前思想政治教育效果不够理想已是不争的事实，学者从们各个方面予以探讨，作为教育第一线的教师关于提高思想政治教育接受效果最直接的感受就是增加学生参与教学活动过程的机会，以期发挥学生的主体性作用，但是在实施过程中人们发现学生参与教学活动机会的增多并不意味着学生真正掌握了学习的节奏，成为学习的主体，学生参与活动的本身也存在着是否有效的问题。学习效果的不理想使得部分教育者再次从应试教育的框架中寻求解决之道。高中思想政治教育陷入到了突围困境。其根本原因还是在教育接受过程中，人们注重的是知识“怎么教”和“教什么”的问题，其突破口在于思想政治教育工作者对思想政治教育内在属性的认识和把握上，即“为什么教”的问题，有鉴于此我们引入现代接受理论的相关观点和看法，以期提升思想政治教育的教育效果。本文围绕着接受理论视域下的高中思想政治教育的接受效果进行，在理论分析的基础之上，结合调查数据，通过问卷调查法和访谈法等手段，搜集并分析取得的资料，对现阶段高中思想政治接受效果低下的状况提出如下解决方案：（一）正确认识双主体结构，发挥主观能动性（二）密切生活联系，提高教育内容的信度和可接受度（三）激发学习动机，增强学习效果（四）灌输与启发相结合，推动知行转换（五）多样化的评价机制，促进学生全面发展（六）建立互助民主、平等互信的师生关系（七）优化接受环境，加强与家庭的沟通联系