【摘 要】
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本文在吸收前人研究成果的基础上,运用非线性科学前沿的分形理论,结合系统科学、教育管理的有关方法,对多校区大学的管理模式和运行机制进行了系统研究.本文从结构、功能和过
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本文在吸收前人研究成果的基础上,运用非线性科学前沿的分形理论,结合系统科学、教育管理的有关方法,对多校区大学的管理模式和运行机制进行了系统研究.本文从结构、功能和过程三方面入手,运用分形理论定性与定量的分析方法,测算与比较了多校区大学的结构分形维度,提出了功能分形的相似度测算与模块化方法,分析了过程分形的作用机制.最后,提出多校区大学管理应该"扁平化、功能化、自治化",并结合同济大学多校区管理进行了实证研究,提出SFP系统分形模型,勾画出多校区大学管理的系统理论体系.运用分形理论的范式研究多校区大学管理,是一项尝试性、开拓性的课题,具有重要的理论意义和现实意义,将为我们提高多校区大学的管理水平有所裨益.
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为政之道，首在得人。公务员制度是我国行政管理制度最重要的组成部分。公务员考核制度是公务员制度的关键环节，是其他各项公务员管理制度的基础和依据。但是随着我国政治形态、
兴趣是教学的生命力。学生一旦对学习产生了兴趣，就会自然而然地产生吸取知识的要求，繁重的学习对他们来说，就不再是负担，真正学习起来时已是轻松万分，此时他们就像在知识的天空中任意翱翔，乐此不疲。爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师"。那么，如何激发学生学习化学的兴趣？ 心理学和教学实践都表明，就大多数学生而言，其智力因素相差并不悬殊，而导致学生学习成绩分化的一个重要原因就是由于非智力因素的发展存在较大差
研究性学习是在新课改理念下产生的一种新的学习方式，是培养学生科学思维和创新精神的重要途径。高中化学教育中研究性学习已被广泛应用，但在应用过程中却难免会出现这样或那样的的纰漏。因此，需要我们在探索中加以改进，进而逐步完善，以便最大限度地发出其应有的效用。 一、研究学习的特点 随着新课改革的不断深入，教育教学以全面培养学生的创新精神和实践能力为着力点。教育理念、办学理念、课题教材、教学模式、教学方
研究背景: 出生缺陷是影响人口素质和群体健康水平的重要公共卫生问题。整合在常规孕产保健服务中的产前诊断和筛查服务，是出生缺陷防治的第二道防线，这类服务具有公共卫生
情境教学能在教学过程中引起学生的直接注意，并引起积极的情感体验，直接提高学生的学习积极性，生动活泼的情境教学与演示，能引起学生的情绪高涨，有利于学生学习动机的增强与知识的内化和知识的强化，能使管形象思维的右半脑与管逻辑思维的左半脑协调工作，积极思维，从而提高学习效率。 地理情境教学，是指在地理教学过程中为了达到规定的教学目的，从教学需要出发，引入、创设或制造与地理教学内容相适应的具体场景或氛围，
在当前的课程改革中，一些教师存在一种错误的思想，认为新课程标准改革就是要找到一种学习物理比较轻松的方法来，记得两千多年前古希腊数学家欧几里德在回答另一学者托勒玫的问题时说“不存在任何通向几何学的不费力气的方法”，因此也有理由这样说“不存在任何通向物理学的不费力气的方法”。科学方法教育的目的在于发展学生分析和解决问题的能力，实施物理科学方法教育必须与物理知识教学有机结合。知识是方法的载体，脱离了知识
在教学中，学生的学习态度和学习状况在很大程度上是由他的情感所支配的。物理由于物理量很多及一些物理规律的抽象性，使学生的学习有一定的难度，所以培养学生的物理情感非常重要和必要。当学生对学习物理产生信心、兴趣、欣喜等积极的情感体验时，学生就会对物理学习表现出积极主动的良好状态，这样学生就会更主动地去探索物理知识。那么应如何培养学生学习物理的情感呢? 一、教师要努力营造和谐、民主、平等的教学氛围 营
自参加工作以年，一直担任高中物理的教学，面对着一批又一批的学生，从一开始的普通班级，到现在的所谓的强化班。总有一种感觉，就是现在的学生与以前我们上学时的学生相比，学习物理的兴趣有着明显的差别，特别是在如今物理在高考中只要等级，不参与总分计算的背景下，学生把大部分时间都放在了语数外的学习上，对物理的学习更是不放在心上。 孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。爱因斯坦说："兴趣是最好的教师。"
本文运用供应链管理的思想和方法，遵循政府采购主要原则和特点，较系统的研究了供应链管理环境下政府采购问题。 本文从新公共管理，采购和政府采购发展以及政府采购中的问题等出发，认为供应链管理环境下政府采购是当今政府采购发展方向之一。通过对供应链管理环境下政府采购的思想、特点、意义的分析，提出其内外职能相统一、面向全过程及建立双方伙伴关系的思想，强调其信息化、主动化、外部化的特点。分析了政府采购供应
在第三次全教会上，江泽民总书记指出：“知识经济在下个世纪居于主导地位，知识的创新、传播和应用，将成为经济发展的最基本资源和生产的最核心要素，创新的关键是人才，学校是培养创新精神和创新人才的摇篮。”我们必须迎接时代的挑战，转变教育，改革人才教育的模式，全面实施以激发学生创新精神为重点的素质教育。 创新教育的涵义就是：以培养人才的创新能力和创新精神为基本价值趋向的教育。这就要求教育工作者在实施素质教