声乐作为一门听觉艺术,其发声“乐器”即人体,由于声乐教学的传统口传心授式教学习惯和人体结构的复杂性、医学发展尚不完全成熟等原因,声乐教学方法多年以来一直给人以神秘、抽象的印象。每一名声乐老师,都根据自己的学习心得和教学心得,总结了丰富的教学法,其中有对客观事物进行描述的教学,也有主观性较强的表述偏差。声乐教学术语和方法五花八门,背后大多有着充足的理论支撑,但因其属于实践先行于理论的一门学科,声乐理论科研在国内还处于初级阶段,随着声乐市场多元化发展,长期处于经验教学为主的声乐课堂明显不能完全满足于现状,尤其与理论联系不足的短板急需找出解决方案。本文中作者将依据《中国大百科全书·音乐舞蹈卷》中声乐教学法的归类,对声乐课堂中的教学法进行简述,并极力推荐以理论基础较强的机理教学法深入现今以经验教学法为主的课堂中,通过本文分析,寄希望于声乐科研得到业内重视,使声乐教学多元化发展得到启发。