教材,作为学生学习的资源和工具,是课程实施的重要组成部分。随着课程改革的不断深入,我国将逐步实现国家课程指导下的教材多样化政策。面对不同版本的教材,如何合理、科学地分析和评价教材进而选择合适的教材,就显得十分重要了。本研究选取了在小学广泛使用的译林出版社出版的《牛津小学英语》和人民教育出版社出版的《PEP小学英语》作为比较对象,采用文献研究法、比较研究法和文本分析法对这两个不同版本的教材在编写体系、内容选择、呈现方式、编制水平等方面进行了表层结构的比较分析；同时,对教材的深层结构包括语言知识要素、语言技能要素、情感态度要素、学习策略要素、文化意识要素也做了系统的比较分析。在本研究的最后,通过比较分别对改进两套小学英语教材的编写提出建议,在此基础上提出了改进小学英语教材编写的一般建议。对《牛津小学英语》教材的改进建议是：一、教材内容增加广度,设计应富有弹性；二、语言知识输入增加复现率,编排体现层次性；三、单元板块综合化,培养学生元认知能力。对《PEP小学英语》教材的改进建议是：一、知识难度应降低,注重学习能力培养；二、版面设计应简洁,注重美感渗透。对小学英语教材的编写建议：一、践行建构主义学习观,完善教材结构体系；二、应用二语习得理论之语言输入理论,完善教材内容编排；三、运用先行组织者理论,完善教材呈现方式。