在全球化战略下,英语学习显得尤为重要,而词汇是英语口头和书面交流技巧的重要组成部分之一,学好词汇对提高英语学习能力起着重要作用。传统的英语教学模式,尤其是小学阶段的英语教学,基本围绕单词的讲解和拼读,不利于学生对知识的内化。随着科学技术的进步和发展,翻转课堂教学模式在学校教育中已变得越来越常见,在一定程度上能提高学生学习英语词汇的主动性。本文以建构主义学习理论等理论为指导,以江西省S市某小学五年级成绩相近的两个班内的60名学生为研究对象,开展了为期8周的教学实验,利用了成绩测试法、问卷调查法以及访谈法,探讨了翻转课堂模式在小学英语词汇教学中的应用情况。首先,利用成绩测试法,将两组学生在实验前后的三次英语词汇测试成绩进行对比,从客观层面分析翻转课堂带给学生的学习效果。其次,利用问卷调查法,从学习态度、学习策略和学习能力入手,对比分析翻转课堂模式下学生主观的英语词汇学习效果。最后,利用访谈法,考察学生对翻转课堂的感受与看法。研究发现:（1）在翻转课堂实的英语词汇测验中实验班比常规验前,两组学生英语测试平均分差异为1.3,而在翻转课堂实验后,第一次班高7.3分,第二次高7.1分,且两次测验的均值差异都通过了显著性检验,这意味着翻转课堂模式下的英语词汇教学能够有效提高学生成绩。（2）翻转课堂模式下的英语词汇教学能够提高学生学习英语词汇的兴趣、对英语词汇学习的重视程度以及学习英语词汇的主动性;翻转课堂模式下的英语词汇教学能够促使学生更好地运用预习、做笔记和交流的策略来学习英语词汇知识;翻转课堂模式下的英语词汇教学能够帮助学生在英语词汇的学习过程中提高自学能力、阅读理解能力和沟通合作能力。（3）绝大部分同学表达出了对英语翻转课堂的喜欢。同时,微视频质量高、提高学习效率、课堂气氛强烈以及激发学习兴趣是翻转课堂的优点,而家长无法监督、学习压力较大、课堂容易跑题以及教师无法及时反馈则是其缺点。在上述基础上,本文有针对性地提出提升英语翻转课堂实施效果与学生参与积极性的有效建议,为翻转课堂模式下的英语词汇教学在小学课堂的应用提供了一定的依据,以求进一步推动英语翻转课堂在江西省的推广与普及。