学习态度是影响学习者学习效果的一个重要因素，它能够调节学习者个体的行为，调动学习者学习的积极性和主动性。评价方式对端正学习态度具有一定的促进作用，但是如何应用合理的评价方式端正学习态度是一个有待研究的问题。随着信息技术的迅速发展，形成性评价在教学过程中发挥着不可小觑的作用，特别是在线形成性评价对学习者学习行为的影响。任务型教学在国外的语言教学中已经研究的比较深入，对于基础性课程的教学引入基于任务的形成性评价方式能否端正学习者的学习态度有待研究。本研究以混合式学习环境为研究背景，探讨基于任务的形成性评价方式对大学生学习态度在认知水平、行为倾向、情感体验三个方面的影响程度，不仅能够提高学习者在学习过程中的主动性，还有利于教师监督学习过程中学习者的行为表现和情感态度，为教师进行教学设计提供了新思路。本研究以现代教育评价理论、学习支持服务理论、远程教育交互理论为指导，设计了一个基于任务的形成性评价方案，并在《教育技术学导论》课程的教学过程中予以实施。这个评价方案主要包括传统课堂中的形成性评价和在线形成性评价两部分，在线形成性评价主要在搭建的Sakai课程管理系统中进行。本研究根据设计的学习态度评价指标和在线学习行为评价指标，通过问卷调查法、访谈法等方法来收集所需数据，并对其进行分析整理。研究表明，混合式学习环境中，基于任务的形成性评价方式对学习者的自主学习行为、协作学习行为的发生有着显著的影响，它能够促进学习者在认知水平方面的提高，并能增加学习者在学习过程中的情感体验。