留守初中生问题伴随着我国经济迅速发展、城镇化水平不断提高和劳动力转移等现象而产生,此问题的解决不仅关乎经济和社会的协调发展,同时也对未来人口素质、人才结构以及社会稳定和可持续发展有一定影响。叙事治疗模式是一种通过外化问题重塑生命故事的新型介入方法,强调自我审视与反思,对解决留守初中生厌学问题具有一定优势。本研究运用质性研究方法,采用观察法和访谈法收集资料,在Z市H中学的留守初中生中,选取一名受厌学问题困扰的学生为个案,以建构主义为研究视角,叙事治疗为实务框架,尝试对留守中学生厌学问题进行探索。通过分析主流叙事对案主自我叙事的宰制,引导案主对个人叙事的反思,进而解构案主旧有叙事；通过问题外化发现生命故事的独特事件,帮助案主建构出新的生命意义和行动蓝图；通过重要他人的帮助以及局外人的见证,发展出“品德衡量一个人”的价值偏好。通过研究,笔者得出如下结论：首先,案主厌学问题来自于长期受挫和环境不适应带来的失败体验,通过对旧有叙事的解构,探索案主不受问题控制的特殊事件,帮助案主重新审视自己,在认知改变的基础上,厌学问题也得到改善；其次,叙事治疗能够帮助留守中学生找到厌学问题之外的独特结果,帮助他们发现一直被忽视的能力,提升留守中学生解决厌学问题的能动性；最后,叙事治疗认为去结构化会给初学者带来很大的困难,而留守中学生又是一群特殊的学生群体,因此,在介入过程中,要注意保留留守中学生的“面子”,以一种无条件接纳的姿态以赢得他们的信任。