随着我国对外汉语教学发展进程的不断加快,汉语国际教育专业硕士作为对外汉语教学人才的中坚力量,近年来也逐步实现了由量的扩充到质的提升的意识转变。其中,教师是课堂教学的主导因素,对教师的教学评价关涉到教师在课堂中的表现,因此,通过科学合理的教师教学评价制度提升汉语国际教育专业硕士的培养质量迫在眉睫。基于此,本文将围绕“汉语国际教育专业硕士课堂教学中的教师评价”这个主题,主要采取问卷调查、访谈和比较研究的研究方法,遵循发现问题、分析问题、解决问题的基本研究路径,从以下几个方面展开论述:第一部分是问卷调查和访谈调查方案的设计以及调查结果的统计与描述,通过对调查结果的简单梳理和分析,找出了目前汉语国际教育专业硕士课堂中教师的主要问题。第二部分主要从四个角度发现和总结了汉语国际教育专业硕士课堂中教师评价的问题所在,即评价内容不明确,评价内容缺乏针对性,评价方式不客观、评价结果利用不充分等问题,通过对这些问题的探讨分析,为进一步的研究奠定了基础。第三部分,主要通过对汉语国际教育专业硕士课堂中教师评价问题根源的探析,归结出国内高校重科研轻教学风气的影响,学术界对本专业教师评价理论研究不充分,教师评价缺乏内在动力等因素,为科学的教师评价体系的建设指明了方向。第四部分,主要通过对汉语国际教育专业硕士课堂中教师评价问题产生原因的梳理,提出了提升对教师课堂教学评价的重视程度,加强本专业教师课堂教学评价的理论研究,提升教师评价标准的科学性三个方面的具体建议,为改善教师教学质量以及汉语国际教育的学科建设提供了基本思路。