动结式（VR）主要指汉语中结果补语所在的结构,构成形式主要为“动词+形容词/动词”,两个谓词性词语连用,表示“动作-结果”义。动结式是现代汉语里表结果义的一类颇具特色的语法结构,使用频率也很高。世界语言中普遍存在结果这一语义范畴,但是不同语言可能会使用不同的方式来表达。本文从语言类型的角度出发,以汉语动结式为参照,探究英语、印尼语、日语、韩语这四种不同类型的语言如何表达汉语动结式所在的结果语义范畴,在此基础上,讨论不同母语类型的学习者学习汉语动结式时出现的偏误情况及差异,寻求偏误成因并尝试给出教学建议。本文主要分为以下几个部分:第一章主要对学界目前的汉语动结式研究情况进行了综述。首先对汉语动结式的形式、语义及语法规则等本体方面的研究进行较为详细的梳理,从整体上把握汉语动结式的用法;其次通过梳理语言类型学视角下的动结式研究情况可得知英语、印尼语、日语、韩语中少有汉语动结式这种黏合性强的述补结构。最后对面向对外汉语教学的汉语动结式研究情况进行简要概括,发现虽然目前学界对汉语动结式的习得顺序、偏误分析等都已有较多研究,但多语言对比研究较少。第二章主要运用对比分析的方法,梳理出不同类别的汉语动结式在英语、印尼语、日语、韩语这四种语言中的对应表达方式,发现汉语动结式在这些语言中的对应表达形式比较丰富,基本上词汇型、形态型、分析型三类结构都有,且语序类型同为VO型的英语、印尼语在表达汉语动结式时采取的形式相近,语序类型同为OV型的日语、韩语在表达汉语动结式时采取的形式相近。第三章通过统计分析从HSK动态作文语料库2.0中搜集到的动结式偏误语料,得出留学生习得汉语动结式时主要会出现以下七大类偏误:不该用VR而用、该用VR而不用、选词不当、助词多余、成分残缺、否定不当和语序混乱。四种母语背景的留学生都最容易出先前三类偏误,尤其是“不该用VR而用”这类。细分偏误类型,各国留学生的偏误情况存在差异,英语、印尼语背景留学生最易出现的偏误均为“用VR代替V（R多余）”,日语、韩语背景留学生最易出现的偏误为“用V代替VR（R缺少）”。“选词不当”这类偏误是英、印尼留学生更易出现的偏误,尤其是英语背景的留学生。第四章在偏误分析的基础上,从母语负迁移、目的语过度泛化、动结式难度标记、教师教学及教材方面出发分析留学生习得汉语动结式的偏误原因。第五章笔者尝试从教师教学和教材编排两个角度入手对汉语动结式的教学提出建议,教师应注重语言差异,针对性进行教学,利用情景循序渐进地进行教学;教材的编排内容要全面,合理注意编排顺序,并提供丰富的课后习题巩固学习。