现代信息技术在教学中应用越来越普遍,微课教学作为近年来发展起来的一种新型授课方法,由于制作灵活多样,使用便捷和高效等特点,在中小学教学中得到了越来越多的重视和应用,特别在使用微课教学促进特殊学生群体的学业成就方面更是成为一个关注的课题。本研究结合笔者的工作实践,在已有研究成果基础上,依据现有微课相关文献的概念定义、分类和理论视角,结合笔者的教研实践,针对研究缺口,以笔者所在中学西藏班的藏生为研究对象,集中研究微课教学对内地西藏生数学学业成就起到了什么样的作用,分解成子问题为:(1)在藏生中使用微课教学对数学学业成就有什么样的效果?(2)有哪些可行的、有针对性的微课设计和教学策略?本研究采用文献研究和实证研究的方法,使用设计的微课分别进行对照试验,采集数据,检验效果并分析。研究发现:(1)认知补缺型微课可帮助教师做好藏生初高中知识衔接,增强藏生学习高中数学的信心,明显提升藏生数学成绩,强化藏生数学学习效果;(2)新课讲授型微课在藏生群体中使用,对测验成绩提升的效果不明显,但对藏生自主预习有指导意义,对藏生在课堂互动参与度方面有贡献,提高听课效率,一定程度上提高藏生学习数学的兴趣;(3)新课讲授型微课的教学效果取决于教学设计,与是否使用微课这种表达形式无关,而认知补缺型微课的教学效果明显优于课堂教学效果。(4)提出了针对内地西藏生数学学业成就提升的微课教学思路和策略,包括重视初高中知识衔接、尊重藏生认知特点、重视微课教学设计、关注微课教学的课型适用性、适量适度使用微课教学、建设面向藏生的微课互动平台和重视微课资源获取与开发。