近些年,校园足球已经成为一大热点,而高校足球在校园足球中又具有代表性意义。根据对高校足球已有的调查研究,尽管各大高校的场地设施较为完善,但各高校足球队伍在管理现状、训练实施和训练效果方面的差异较大。以参与江苏省十九届省运会甲A组高校女子足球比赛的这些女足队伍为例,这些队伍并非全部为高水平队伍,其中既有体育专业学生组成的队伍,又有普通专业学生组成的队伍,而这些高校女子足球队的管理模式又各不相同,例如招生管理、训练与竞赛管理、经费管理、教练员管理、学业管理和日常生活管理等。众所周知,“三分训练七分管理”,“科学管理就是生产力”,建立健全的科学管理模式对运动队伍的学训统一并取得良好的竞赛成绩有着深刻的意义。因此从管理科学化的角度来促进我国高校女足的训练质量并提高比赛成绩是非常有必要的。本文以江苏省十九届省运会甲A组高校女子足球比赛为切入点,以参加本次比赛的女足队伍为调查对象,以参加本次比赛的各高校女子足球队的管理模式为研究对象。通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法、比较研究法、逻辑分析法对江苏省高校高水平女子足球队的管理理念、管理体系进行分析。此外,对江苏省十九届省运会甲A组十支高校女子足球队伍的培养目标管理、招生管理、训练与竞赛管理、经费管理、教练员情况、学业管理以及生活管理进行比较研究。针对制约江苏省各高校女子足球队管理发展的因素,分析三种不同类型的高校女子足球队的管理模式,总结其中优秀的管理经验,为江苏省高校女子足球队提供与之相适应的管理对策和管理发展的理论依据。通过深入研究,得出以下结论:(1)在管理理念上,江苏省十九届省运会甲A组高校女子足球队坚持“以人为本”的管理理念,始终强调运动员的全面发展,主张提升运动员的价值,结合“夺标育人”的管理目标,为国家培养高素质体育人才。(2)在管理体系上,江苏省十九届省运会甲A组高校女子足球队分为外部管理体系和内部管理体系。外部管理体系是由国家教育部和国家体育总局统一领导的三级管理体制,内部管理体系是由“三师”和“三线”直至运动员班委的管理体制。(3)在培养目标管理上,A类高校女足培养目标明确,首要培养目标是推动足球运动在全校的开展,使其成为学校课余体育锻炼的新渠道;次要培养目标是通过本校女子足球队参加全国、省、市级比赛获得名次,来宣传学校、扩大学校在高校中的影响力。而B、C类高校则是把服务于校际足球比赛和推动校园足球发展作为主要培养目标。(4)在招生管理上,A类高校女足运动员全部为高水平运动员,有专门关于女足运动员的录取办法和合理的专项测试内容。B类高校女足运动员则大部分都为体育专业学生,C类高校女足运动员则大部分都是普通专业学生,B、C类高校女足都没有专门关于女足运动员的录取办法,也无固定合理的专项测试内容。(5)在训练与竞赛管理上,A类高校女足江南大学、江苏师范大学、江苏大学和C类高校女足南京大学采用的是全年的系统训练,其余学校采用的则是赛前集中训练。在竞赛安排上,A类高校女足每年能参加2-4次省级及省级以上的比赛,而B、C类高校女足由于是赛前临时组队,大部分都是四年一次比赛,总体而言这个比赛量是远远不够的。(6)在经费管理上,B、C类高校女足的经费为3-5万,远远少于A类高校女足经费,而A类高校女足经费最少6万以上,多的可达到60万。除南京师范大学是部分自筹经费、常州大学部分外来赞助、南京大学部分自筹经费之外,其他A、B、C三类高校女足经费大部分来源为学校拨款,经费来源方式单一,各高校女足应采取多渠道筹集资金。(7)在教练员管理上,A、B、C三类高校女足教练员都是获得了相关的执教资格证书,学历都在本科及本科以上,都取得过相关的执教成绩,三种类型高校女足教练员都具有很高的专业水准,只是有的执教年限相对较短而已。(8)在学业管理上,B、C类高校女足运动员与普通学生无异,学制安排上不灵活,缺乏弹性,而A类高校女足在学制上安排灵活。但是A类高校女足运动员的自主学习能力与积极性不强,而B、C类高校女足的学习自主性明显强于A类高校女足。(9)在生活管理上,除A类高校女足中的江南大学采用的是教练员管理,南京体育体育学院采用的是多重管理之外,其余高校对女足生活管理采用的都是系科辅导员管理。这种单一的管理方式,并没有考虑到运动员的特殊性,缺乏一个专门的管理部门和专职辅导员。在训练补助上,除江苏大学训练费为30元,其余学校训练费均为15元左右,总体而言,A、B、C三类高校女足补助金额都较低。(10)在运动员管理条例上,十所高校都有高水平运动员管理条例,但却没有专门针对普通女足运动员的管理条例。