英国在上世纪70年代就开始了有关中学生涯教育的种种实践和改革,21世纪以来,由于政府和社会对生涯教育的进一步关注和重视,其生涯教育的质量更是稳步提升,并朝向打造世界一流的生涯教育体系迈进。因此,本研究旨在探究英国中学生涯教育质量保障的实施路径和质量提升的具体方式,并关注其在质量保障过程中面临的挑战等问题。基于以上研究目标,本研究主要分为以下几个部分:引言部分包括问题提出、文献综述、研究设计、概念界定。第一部分,基于对英国中学生涯教育质量保障历史沿革的分析,研究发现,在两党制的背景下,英国中学生涯教育质量保障呈现出由政府保障为主、再到政府干预与中学自主保障并存最后转向中学自主保障为主、政府干预为辅的基本趋势。其中,质量下滑的现实困境和质量导向的政策话语是英国中学生涯教育质量保障备受关注的主要动因。第二部分,通过考察英国中学生涯教育外部质量保障的机构、标准以及实施,研究发现,多个外部机构的合作参与,如生涯与企业公司、生涯发展协会等、生涯质量标准、矩形标准等的制定、审查评估、资格认定等保障手段的实施为英国中学生涯教育的质量提升提供了良好的外部保障。第三部分,通过考察英国中学生涯教育内部质量保障的人员、标准以及实施,研究发现,生涯领袖是目前英国中学生涯教育质量保障的核心角色。盖茨比标准以及生涯教育框架的提出、中学内部对生涯教育课程教学、师资培养等方面的规定保证了优质的生涯教育的提供。同时,通过选取利克综合高中、阿比学院制中学以及梅多斯特殊学校这三所不同类型、但均通过英国生涯质量标准认证、生涯教育质量得到官方认可的学校作为研究案例,本研究从组织人员、课程实施、资源支持、审查评估四个方面展开阐述了英国中学内部高质量生涯教育的保障运行方式。第四部分,通过对英国中学生涯教育质量保障的成效和挑战的考察,研究认为,英国目前的中学生涯教育质量保障卓有成效,且形成了相对连贯、完整的生涯教育体系。但也存在生涯教育课程非法定,资金不足、标准有待完善等问题。在上述分析的基础上,研究着重讨论了生涯教育质量保障在理论与实践这两个维度上存在的若干争议,并提出了进一步思考。