作文是学生认识水平和语言文字表达能力的集中体现，最新的《语文课程标准》对小学三年级的习作提出了“乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐”，“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。”等阶段性目标。这些可以归结为:激发学生写作兴趣，引导学生“乐于写、敢于写”。　　本文利用儿童文学的特殊文体——图画书，作为小学三年级作文教学的切入点，通过新颖独特的画面与文字，激发学生的写作兴趣和想象力，以改善三年级小学生面对习作“无话可说”的现状。本研究将使用行动研究的方法，通过一个学期的作文教学，运用spss软件对学生写作成绩进行量化分析，并对写作内容进行文本分析，同时对师生进行访谈以获得进一步的质性分析结果。　　本研究的主要结论如下:　　1.图画书能有效提高行动研究组学生的写作能力，尤其是选材能力和语言表达能力显著优于对照组学生。　　2.图画书在小学生作文训练中有其独特的作用，既能够激发学生的写作兴趣和创作欲望，降低学生写作起始阶段的难度，同时拓展了学生的想象力。　　3.根据小学生的心理发展特点，以及图画书鉴赏的艺术评价标准、教育评价标准，挑选出合适的图画书，在课堂教学的不同环节灵活使用图画书，可实现图画书资源与作文教学的有效整合。