自2020年疫情爆发后,“线上教学”已成为师生之间熟悉的教学方式,线上教学不同于传统教学的方式,将课堂转移到了网络中,打破了传统教学对时间、空间的限制。教学方式的改变对老师、学生、家长、学校乃至对线上教学本身,都既是一个机遇,也是一个挑战,中职院校也不例外。观察研究发现,在线上教学过程中课堂互动成为关注的热点,因此本研究通过调查分析中职师生线上教学现状,发现其在互动方面存在的不足,部分课堂的教学效果也未达到预期,从而找出合理的解决办法,对提高中职线上教学互动有重要意义。本研究对课堂互动编码体系进行梳理,设计线上教学互动编码表及调查问卷,从实证研究角度,了解当前线上教学互动现状,根据其存在的问题提出课堂互动模型。本研究基于学习分析工具,在建构主义学习理论、扎根理论、交往教学理论支持下,构建了学习分析视角下线上教学互动模型。该模型包含线上教学互动数据的来源、收集、分析及干预流程,然后从解决实际问题出发,选取中职学校大数据专业二年级的学生,依托《Web开发基础》课程,应用线上教学互动模型开展线上教学。最后对实验数据进行收集,分析验证线上教学互动模型的有效性。通过本次研究发现,学习分析在线上教学实践中有广泛的应用价值,合理的运用学习分析工具能够帮助教师更好的完成课堂教学和分析了解学生的学习情况。通过线上教学模型对学生进行课前、课中、课后干预,从而改善了师生间互动问题,教学质量也随之提高,期望为中职学校提供参考经验。