近几年,随着编程的迅速发展,英国、美国、韩国和我国都开始重视起编程教育,通过编程软件制作游戏或动画及机器人编程来实现一些效果,这些应用正在逐渐的走进许多中小学,而现在Scratch可视化编程软件更容易被中小学生接受,其软件当中包括各种数学知识,如坐标,角度,方向和比例等。目前,数学教育在每个国家都受到一定的重视,因此在教学过程中通过可视化编程与数学融合,也能够为中小学开展编程教育提供良好的契机。本研究将以Scratch作为载体,开展编程与数学融合的教育,让学生能够利用Scratch编程软件更好的学习数学知识,同时培养学生的算法思维,并能够更好地应用到实践中。但课程活动如何设计,怎样更好地组织学生积极的参与到活动中是一个难点。这需要通过Scratch编程软件与数学知识点进行融合,并利用5Es教学框架进行课程的实施,因此对学生的学习状况进行准实验研究,已验证教学效果。为了验证Scratch与数学融合课程的有效性,应该运用比较合适的评价维度。根据国内外文献可知,目前国外已经把算法思维、数学态度、数学思维当作Scratch与数学融合课程教学效果的重要指标。因此本研究主要是通过Scratch与数学融合的课程探索对小学生数学态度、成绩及算法思维的影响。本研究选择105名四年级学生作为被试,实验采用非等控制组前后测准实验设计,实验班实行Scratch与数学融合的课程,对照班实行传统的信息技术课。研究表明:(1)实验班学生数学态度明显高于对照班,而数学整体态度、数学乐趣、数学自信、数学动机维度上实验班学生表现更加积极或学生对题项的认可度更高,但在数学价值维度上没有太大的影响;(2)实验班与对照班学生的数学成绩没有显著提升,但是实验班学生的数学成绩提升的较明显,尤其是低分组学生的数学成绩相对于高、中分组学生的成绩有明显的提高,该课程对低分组学生有一定的帮助,产生了积极的影响;(3)随着ScratchMath课程通过顺序结构、选择结构、循环结构三个阶段的开展,学生在画流程图的能力、分解问题、选择最优算法、作品的创新方面逐渐的提升,同学对编程的兴趣也随之增加,通过各方面的提升,学生的算法思维也在逐渐的提升。通过实验,本研究得出以下结论:(1)小学信息技术课中Scratch与数学的融合能有效提升小学生数学态度;(2)小学信息技术课中Scratch与数学的融合对小学生数学成绩产生积极影响,但不显著;(3)小学信息技术课中Scratch与数学的融合能够有效提升小学生算法思维。本研究聚焦于通过Scratch与数学融合课程,以5Es教学框架为活动的流程进行教学,发现对学生数学以及编程的学习效果都有一定的影响。通过实验过程中得到一定的启示,Scratch与数学融合课程有效教学方式之一,设计Scratch与数学融合的课程活动是提升小学生数学态度的关键,流程图是促进学生算法思维的关键,因此为开展有效的Scratch与数学融合的课程活动拓展视野,为数学及编程课程设计与开发及目前的教学现状提供思路,也同时为以后研究的学者提供崭新的研究方向。