本文的主要目的是验证在初级阶段,无媒介语对外汉语教学的可行性,所以,本文的主要内容是根据相关理论和相关教学方法,制定出一份无媒介语教学设计,并将这个教学设计应用于课堂实验,以课堂测试的方法得到教学反馈。本文首先定义了本文中的媒介语的含义,限定无媒介语对外汉语教学的含义是用汉语教汉语；然后对当前对外汉语教学的研究和无媒介语教学的研究以及相关研究进行了综述,总结出无媒介语教学的基本方法,以及应注意的问题。然后,通过之前的理论梳理,同时借鉴教育学、教育心理学、第二语言教学研究成果,在充分讨论的基础上,有针对性地提出了一个适合初级阶段无媒介语教学的教学设计。为准确把握所要教授的内容,本文首先通过研究教学大纲、汉语词汇等级大纲,并与有经验的教师交流,为无媒介语教学设计的实施做好了准备。本文选择《汉语教程》(杨寄洲编写,北京语言文化大学出版社)第二册第一课《田芳去哪儿了》为例,编写了一份教学设计,其间体现出用汉语教汉语的特点,不辅助以任何媒介语。本课需要4个课时,每个课时40分钟。一般为两个课时一次课。本课共30个单词,参照词汇等级大纲和李开(2002)对甲级词的划分等级标准的方法,划分为四个等级,其中前两个等级为重点掌握词语,第三个等级为次重点掌握词语,第四等级为特殊处理单词。在讲解单词的过程中,本文用了图片、画示意图等多种方法,所用讲解语言均未超过学生所学单词。本课的语法点为语气助词“了”的含义和用法,本文秉承精讲多练的原则,让学生加强练习,使学生理解句尾语气助词“了”所在句子的含义达到本课的教学目的。在教学设计完成以后,本文还通过二十个韩国学生进行了教学实验,学生反应普遍良好。笔者还对学生进行了课堂测试,测试结果为及格率达到94.7%.学生基本掌握本课所学内容,所以,本教案是可行的,同时,笔者据此认为初级阶段的无媒介语教学也是可行的。