改革开放以来,随着市场经济的不断发展,人们的婚姻观念也逐步发生转变,单亲、离异等非正常家庭的数量逐年增加。作为此类家庭的典型代表,单亲家庭在教育子女的过程中存在着诸多问题,有的单亲家庭对子女管教不严、放任自流,有的单亲家庭对子女粗暴管理、责骂体罚,有的单亲家庭则过于溺爱,导致子女没有形成正确的人生观和价值观,或多或少存在一些心理问题,给学校的教育管理工作带来了挑战。在中等职业学校中,“单亲家庭学生”的比例也在逐年上升,本论文试图运用人性化管理理论,找出单亲家庭学生心理和思维的一些共同特点,并从学校和教师的角度找出针对性的教育策略和方法,为单亲家庭学生的教育管理问题进行一些有益的探索。单亲家庭中职生作为敏感、自卑的特殊群体,在教育过程中有其特殊性,规章制度的管理模式只能解决“不允许这样做”,但解决不了“如何实现自我管理”的问题,学校在教育过程中只追求科学化而忽视了人性化,因而在管理目标、管理过程、管理方法等方面都出现了许多问题。人性化管理注重对人的尊重与平等,注重情感的沟通,给人以精神激励,给人提供成长和发展机会。这些特点都非常符合单亲家庭学生教育管理的需要,为此类学生的管理指明了方向。本文共分六个部分。第一部分简要介绍本论文的研究目的及意义;第二部分介绍了本课题研究的理论依据,包括概念界定、理论基础、研究思路及研究方法;第三部分以烟台某中等职业学校300名学生为研究对象,进行了心理健康检测(MHT)。通过对调查问卷的分析,发现单亲家庭学生和正常家庭学生在心理健康方面存在显著差异。在单亲家庭学生中,孤独倾向、对人焦虑和自责倾向是存在的最为严重的心理问题,由此对该校单亲家庭学生的现状进行了分析,指出单亲家庭学生在学习能力、情感发展等5个方面存在问题,并通过对学生辅导员进行问卷调查,分析了学校人性化管理存在的问题;第四部分从学生自身和学校两个方面,分析了单亲家庭学生教育管理存在问题的成因;第五部分以人性化管理理论为基础,从学校和教师两个方面提出了单亲家庭学生管理工作的策略;第六部分为结语,对本文运用心理健康分析和人性化管理理论解决单亲家庭中职生教育管理问题的情况进行了总结。