【摘 要】
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初中生随着学业任务的增多,其对压力的感知也随之增加,压力知觉水平的增高会引发学生的抑郁、焦虑、烦躁等负性情绪,影响其身心健康发展。为了解初中生压力知觉现状,明确被动性社交网站使用对初中生压力知觉的作用机制,研究构建了一个有调节的中介模型,重点考察了上行社会比较在二者关系中的中介作用及希望的调节作用。研究从被动性社交网站使用这一视角出发,结合上行社会比较、希望,探究被动性社交网站使用对压力知觉的作用
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初中生随着学业任务的增多,其对压力的感知也随之增加,压力知觉水平的增高会引发学生的抑郁、焦虑、烦躁等负性情绪,影响其身心健康发展。为了解初中生压力知觉现状,明确被动性社交网站使用对初中生压力知觉的作用机制,研究构建了一个有调节的中介模型,重点考察了上行社会比较在二者关系中的中介作用及希望的调节作用。研究从被动性社交网站使用这一视角出发,结合上行社会比较、希望,探究被动性社交网站使用对压力知觉的作用机制,以期从新的角度提出降低初中生压力知觉的有效建议。研究采用《被动性社交网站使用量表》、《上行社会比较量表》、《中文版压力知觉量表》和《儿童希望量表》,通过问卷调查的形式,以随机抽样的方法选取了黑龙江省和湖南省两所中学的633名初中生为被试,使用SPSS 22.0进行数据分析。研究结果显示:（1）初中生被动性社交网站使用整体处于中等偏低水平,被动性社交网站使用在部分人口学变量上存在显著差异。（2）初中生压力知觉整体处于中等水平,压力知觉在部分人口学变量上存在显著差异。（3）被动性社交网站使用与初中生压力知觉存在显著正相关,与上行社会比较存在显著正相关;上行社会比较与压力知觉存在显著正相关。（4）上行社会比较在被动性社交网站使用与初中生压力知觉间起部分中介效应;希望在被动性社交网站使用通过上行社会比较作用于初中生压力知觉的中介模型前半段起调节作用。研究结果表明:降低被动性社交网站使用行为及上行社会比较水平有助于减少初中生对压力的知觉,提高希望感水平可以帮助被动性社交网站使用频率高的初中生降低上行社会比较行为。
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