核心素养背景下培养高中生科学态度与责任的物理教学研究

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2017年版高中新课标中对各学科核心素养的具体内容进行了详细论述。科学态度与责任成为体现物理学科特点、培养学生适应终身发展和社会发展的必备素养。与此同时,陈宝生部长提出“课堂革命”的号召,为落实立德树人根本任务,课堂改革有了新的方向,科学态度与责任的培养在物理课堂中显得尤为重要。在此背景下,本研究基于教育学、心理学相关理论,以STSE、HPS、探究式教学理论为抓手,着眼于学生科学态度与责任的培养,通过对实习班级学生的科学态度与责任现状进行调查,发现问题,编写教学设计进行教学实践,以期为广大一线教师提供教学参考。为了完成上述目标,本研究主要进行了以下工作:(1)确定研究内容和使用的研究方法,对研究的可执行性进行了阐述。(2)改编《科学态度量表SAIⅡ》进行问卷调查,并进行数据分析。(3)为明确培养目的,方便制定教学计划,将“科学态度与责任”维度划分为以下6种形式,即认识科学本质、具有科学精神、了解物理史实、关注科技动态、遵循道德规范、培养文化内涵。(4)对《天体运动》这一课题进行教学案例设计,并进行教学实践。(5)课后通过对学生以及指导老师的访谈,反思教学实践中的问题与不足,提出改进策略。调查发现:(1)物理选考生的科学态度优于历史选考生的科学态度,表明科学态度对学生的科目选择有一定的影响;(2)两类学生对科学知识的认知不差上下,学生整体表现较好;(3)在对科学的情感以及对有关科学工作的行为意向上相对薄弱,说明现有课堂教学注重对科学知识的讲授,弱化了对态度的培养。研究建议:(1)教师应依托教学课型,结合学生、教学条件等实际情况利用不同的教学方法进行教学设计,课后及时反馈调整教学;(2)基于物理新课程标准对高中物理课题进行深入分析,确定适合用于培养学生科学态度与责任的课题,细分其培养目标,寻找可适用的教学方法并提供教学思路。
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