乡土地理资源被喻为联系课堂与生活的“桥梁”,是学生周围熟稔的地理素材。将乡土地理资源应用到地理教学中,可以丰富地理课程资源,优化地理教学,凸显地理学科的育人价值。地方依恋是人与地方相互作用而形成的正向情感联结,蕴涵着人对地方浓厚的情感、深切的依恋,是地理情感态度价值观的重要体现。鉴于二者的内在关联及其对于地理教学与学生全面发展的重要价值,将二者进行融合,聚焦地方依恋的培养,运用乡土地理资源进行教学,可以唤起学生乡土意识,提升地方依恋水平,培育学生家国情怀,落实地理学科核心素养。研究采用问卷法调查了乡土地理资源的应用状况及学生地方依恋的培养状况。研究发现在高中地理教学中,师生喜好且经常使用乡土地理资源展开教与学,并取得了良好的教学成效,然而教师对于乡土地理资源的运用大多停留在知识、技能层面,并不太注重发挥乡土地理资源的优势以培养学生的地方依恋情感。研究构建了地方依恋水平量表,采用测量法对高中生地方依恋水平进行测量,发现学生具备一定的地方依恋水平,但并不理想,仍有大幅提升空间,而乡土地理资源恰好可用于培养学生的地方依恋。研究从自然地理与人文地理两个方面阐述了济南市泉水资源的概况,以泉水资源为例详细介绍了如何在高中地理教学中借助乡土地理资源培养学生的地方依恋。研究提出了地方依恋视角下在教学中应用泉水资源的原则与策略,对高中地理新课标和新教材进行研读,梳理了适宜融入泉水资源的教材内容,并从地方依恋的两个维度探究了利用泉水资源的不同要素培养学生地方依恋的路径,同时,进行了“水循环”课堂教学案例设计以及“地域文化与城乡景观”课外实践活动教学案例设计。