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普通高中普遍存在着大量数困生，长期以来，这些数困生给学校的教学工作带来一定的困难.本文从个性化发展的视角，审视高中数困生的个性化发展的现状，从而尝试通过个性化教学改善普通高中数困生学习现状并培养他们的个性化品质.通过问卷调查，分析和探讨数困生在数学学习过程中的学习习惯、学习兴趣、学习态度和学习意志对他们数学学习的影响.针对数困生的数学基础薄弱的学习现实，在借鉴曹庄中学创立的“诱思自学—合作探究—分层评价”的基础上，提出“导学—诱思—分层评价”作为改善数困生学习现状的教学模式.通过具体实施这一教学模式，开展对比试验，效果比较明显：数困生的数学学习个性化品质得到了提高，数学学习成绩有了明显的进步.