小学中高段的语文习作,是积累素材、掌握基本写作方法的重要时期,更是写作打基础、习惯培养的关键阶段。打好小学阶段习作的基本功,对学生终身语文学习和文章写作都大有裨益。据调查显示,当前不少小学中高段学生对习作存在抵触和畏难心理,习作水平也是差强人意。分析其中原因,文章立意、选材角度是核心因素。很多学生拿到题目后思路打不开,切入点单调,选材千篇一律、缺乏个性,文章自然枯燥乏味、难有亮点。长此以往将形成恶性循环,不仅作文水平无法提高甚至会降低语文学科学习兴趣。近几年,不少小学语文从教者都意识到了此问题,很多专家学者及一线教师都围绕习作教学进行了探索研究,提出了很多创新理论和教学方法,但整体来说,涉及习作选材方面的研究还相对较少。基于此,笔者以小学中高段学生习作选材重复性问题为主要研究对象,通过问卷调查、访谈等方式,并结合大量教学案例,对小学中高段学生习作选材重复性问题的呈现方式、表现特点及形成根源进行了分析研究,并有针对性地提出了解决策略,希望抛砖引玉,引起更多业界学者的重视。本论文共有四个章节,绪论部分主要指出本课题的研究背景、研究方法与目的、研究价值与意义,并给出论文相关的术语界定。第一章主要对小学生中高段学生习作选材重复性问题的呈现方式进行了概述,包括不同学生主体之间选材的重复、特定学生主体不同文章选材上的重复两个主要方面。第二章主要通过调查问卷等形式,分析梳理小学中高段学生习作选材出现重复性问题的主要原因,主要包括学生自身、家庭教育、教师授课和社会环境四个维度。第三章为解决问题部分,笔者在查阅了大量相关资料的基础上,结合自身工作经验,有针对性地提出了解决小学中高段学生习作选材重复性问题的相关对策。第四章为结语部分,总结本研究的主要结论,点明研究的创新之处与未来研究方向。