我国社区教育伴随21世纪的到来成为中央政府重要的议事日程之一。在政府政策的推动下,我国社区教育取得了前所未有的发展,不仅越来越受到人们的关注,而且呈现出制度化、规范化发展倾向。社区教育政策也逐渐走上完善,社区教育政策目标、载体以及社区教育政策主体逐渐呈现在人们面前。社区教育政策实际上是社区教育政策主体对社区教育活动进行价值高度渗透的过程,各种价值取向汇聚社区教育政策并相互碰撞。经济增长与博爱、秩序与自由、效率与平等共存描绘了一幅理想的社区教育政策价值取向图景,但真正反映社区教育本质属性的社区教育政策价值取向却被淹没在各种价值取向中,没有得以凸显。因此笔者试图提出社区教育政策的价值取向应着眼于对社区居民自主学习权的尊重与维护。本文借助各种检索系统对我国社区教育政策以及社区教育政策价值取向作了历史梳理。通过这种梳理,笔者认为我国社区教育政策目标是否明确化、社区教育政策载体是否规范化以及社区教育政策主体是否公众化还存有疑问,需要不断的深入研究；反映社区教育本质的社区教育政策价值取向还未确立,为此笔者尝试着对我国社区教育政策进行构建。通过明确社区教育政策主体身份与权力行使以及确立社区教育政策程序,重建一种新型的社区教育政策,以实现对社区居民自主学习权的尊重与维护。