自2014年起,全国各地陆续开始了新高考改革。浙江省作为新高考改革第一批试点省份,除考试时间、考试次数、试题形式的改变之外,最大的变革莫过于选考科目选择和高校招生制度的变化。七选三模式下学生可选的组合多达35种,学生除了考虑自身喜好外,赋分制的实施与高校专业招生要求等都是在选科时需要考虑的因素。为了解学生经过多重因素考虑后作出的选科决策是否满意,本研究对毕业后的学生展开调查。新高考改革后,高中生选科决策的复杂性大幅增加,行为决策中的有限理性理论与高中生选科决策面临的实际情况较为契合。本文整合了有限理性理论与高中生选科决策的对应关系,根据国内外学者现有关于有限理性在教育决策中应用的研究结果,总结了影响高中生选科决策的主要因素为环境信息、个人偏好以及能力。基于有限理性中的满意原则,利用大学专业满意度和科目——专业匹配度作为高中生选科决策满意度的量化表示,通过调查问卷收集数据进行实证分析,考察高中生在选科时各影响因素与学生进入大学后的科目——专业匹配度和大学专业满意度有间接相关性,从而分析影响选科决策满意度的主要因素。结果表明,有限理性理论下高中生在进行选科决策时,将有限的认知资源投入自身成绩或赋分制度下带来的博弈问题对大学专业满意度并没有显著性影响;而将认知资源投入对自我喜好的认识及所处环境给出的信息,则有利于提高未来进入大学专业学习时的满意度。因此,今后学校教师及父母在对高中生选科决策进行指导时、高中生自身进行选课决策时,应当在自身信息处理限度范围内更多的考虑喜好及他人对自己的建议,才能在未来人生发展的道路上达到满意的结果。