课改十年有余的今日之化学课堂教学中，实验教学的状况并不乐观，“讲实验”、“看实验”、“照方抓药”、“重结果、轻过程”、“假探究”等不良现象还依然较为普遍的存在于日常教学中，这些都严重影响了学生对化学的学习兴趣，也极大程度制约着学生化学学科思维和学科能力的提高，从而成为制约初中化学课堂教学水平和教学质量提高的主要因素之一。本文采用课堂观察和问卷调查相结合的方法，在文献研究的基础上，编制了“初中化学实验教学”的观察量表和“初中化学实验教学现状”的调查问卷，以初中化学38节课作为观察对象，从课堂实验教学的频率、课堂实验教学的方式、课堂实验教学的目的和课堂实验教学的效果四个视角对初中化学课堂实验教学进行了对比研究，并通过对309名初中化学教师问卷调查结果的分析得出了如下结论：（1）在初中化学教学中，课堂实验教学的常态化水平还有待提高。（2）在初中化学教学中，不同区域的学校课堂实验教学常态化的情况存在差异性。（3）在初中化学教学中，不同成长阶段的教师课堂实验教学常态化的情况存在差异性。（4）录像实验为初中课堂教学中开展实验教学提供了教学资源，但一定程度上也制约了实验教学水平的提高。（5）制约初中化学课堂实验教学常态化水平的既有客观条件上的因素，也有教师主观上的因素。在课堂观察和问卷调查基础上，提出了几条建议：（1）深化课程改革，进一步完善教学评价机制，发挥考试对教学的导向功能。（2）提高学校领导对初中化学课堂实验教学的重视程度，促进学校努力改善实验教学的条件。（3）加强对初中化学教师实验教学方面的培训，提升教师对课堂实验教学功能和价值的认识。（4）开发多样化的教学资源，如从教学实际需求开发教材配套的实验录像资源，开发“班级实验箱”将学校的“固定实验室”转化为“流动实验室”资源，为教师开展课堂实验教学提供保障。希望我们的研究能为促进初中化学课堂实验教学的常态化及其水平的提高提供一些有益的参考。