随着新课程改革的深入，对话教学被广泛地运用于教学实践。由于部分教师对对话教学观念的内化不足或对话素养不高等问题，致使当前的语文对话教学存在诸多问题。语文对话教学引起广大关注，教育研究者们与教师们纷纷探索有效对话教学的方法与途径。本研究从对话理论入手，通过分析对话内涵以及巴赫金、布伯和弗莱雷的对话理论，归纳总结出对话教学的特点，以此为标准，为研究定下基础。接着以研究生期间到所在地的中小学语文课堂听课所记下的教学案例为准，结合对话教学的特点，探索中小学语文对话教学现状，通过分析，反思其现状所存在的关键问题。经研究发现，中小学语文对话教学如要解决当前存在的问题，即部分语文教师对对话教学观念的内化不足和自身专业素养不高，提出提高语文教师的专业素养是关键。文章在最后综合对话教学特点、中小学语文对话教学现状存在的问题，提出对话教学挑战语文教师教育理念、学生观、学习能力、经常反思、拥有探究精神、创新能力、倾听能力、提高语言表达能力、合作共享、提问艺术等等专业素养。另外，语文教师也可从这些方面提升自己的专业素养，从而有效实施对话教学。