2008年，美国爆发经济危机，并迅速席卷全球。受金融危机影响，我国东部沿海部分企业特别是劳动密集型中小企业生产经营困难，出现了关闭、停产或者半停产的状态，造成相当数量的农民工在还未到春节的时候提前返乡，出现返乡回流现象。为帮助返乡农民工实现再就业，各地政府积极采取措施对返乡农民工开展职业技能培训。论文以培训的主体——返乡农民工为调查对象，从农民工的视角审视培训，对培训参与度开展问卷调查，以此反映培训的质量和效果。并进一步探究培训参与度的影响因素，对培训中存在的不足之处提出建议，希望能为返乡农民工培训及后续农民工培训的完善与发展提供微观实证依据。　　 首先，在对学习参与有关的文献进行梳理和总结的基础上，将返乡农民工培训参与度界定为：返乡农民工在培训中的参与程度。在实证调查中表现为返乡农民工的培训参与意愿，即是否愿意参与培训。返乡农民工培训参与度是一个测量返乡农民工培训参与意愿，以及返乡农民工如何看待培训机构给他们学习的支持力度的概念。　　 其次，在论证培训参与度测评的可行性的基础上，根据史洛斯伯格三阶段理论及克罗斯连锁反应理论，建立返乡农民工培训过程图。通过对返乡农民工参与培训的过程进行分解，构建返乡农民工培训参与度测评模型，包括以下四个因素：农民工个人因素、培训满意度、培训信息了解度、培训参与度。　　 第三，根据测评模型编制返乡农民工培训参与度调查问卷，以重庆市巫溪县为典型性个案开展调查，并运用SPSS软件对调查所得的数据进行统计分析。分析结果显示，返乡农民工培训参与度较低，愿意参与培训的农民工人数仅占调查总人数的60％。其中培训满意度、培训信息了解度对返乡农民工培训参与度影响显著。返乡农民工的性别、文化程度对参与度存在一定的差异性影响。　　 最后，基于以上结论，提出返乡农民工培训要推行以农民工为导向的理念，并从三方面提出建议。培训宣传方面，要提高基层干部认识，构建顺畅信息网络。培训教学方面，要以农民工为主体开展教学，教师要精心设计教学过程。培训行政方面，要认真开展培训需求分析，加大教师培训力度。