《义务教育物理课程标准（2011年版）》将科学探究纳入了课程内容当中,成为了初中物理课程教学的重要组成部分。学生通过科学探究能提高学习物理的兴趣,培养创新思维和动手实践能力,加强对物理课程内容的掌握程度,有助于物理知识体系的构建。但是由于教学方式、教学环境和资源等因素的制约,当前的物理课堂科学探究情况不容乐观,科学探究效果不佳。而电学作为一门需要从科学探究中获得理论知识的领域,它在初中物理教学中占据着重要的地位,如何通过科学探究有效提升初中物理电学课堂的教学效果成为了物理教师需要面对的问题。本文在当前的教育背景下,深入一线初中物理教学,结合调查结果,从多个方面对如何提升初中物理电学课堂教学效果进行了研究。本课题是基于初中物理课程标准,建构主义学习理论,人本主义学习理论以及最近发展区学习理论展开的,对以上标准和理论结合初中物理电学教学给予指导和启发。再通过问卷调查、教师访谈的形式了解初中物理科学探究的现状,通过问卷数据分析,了解初中学生科学探究技能水平,与一线的物理教师对话掌握当前物理科学探究尤其是电学部分存在的问题以及遇到的困境。根据搜集到的各种参考文献、物理教师实际教学经验,结合各理论,制定出合理有效的提升初中物理电学课堂教学效果的科学探究策略。该策略围绕当前科学探究教学存在的问题,主要从科学探究的七个环节出发,包括提出问题、猜想与假设、设计实验与制定计划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作,结合初中物理电学内容给出合理的教学意见。最后,将各种策略运用到实际的物理电学课堂中,调查实施前后教学效果、学生物理成绩、学生科学探究技能水平、学生对科学探究感受等方面的变化,通过具体的案例分析,验证教学策略的有效性和可行性。研究发现,当前的初中物理课堂针对电学科学探究部分实施不够全面,许多教师由于受到传统讲授式教学模式的影响不愿意进行科学探究,并且学生普遍科学探究的水平不高,造成电学科学探究教学效果不佳。而本文提出的科学探究策略能有效提升学生学习物理的兴趣,提高学生科学探究技能水平,发展创新思维,提高物理成绩从而获得更好的教学效果。由此可见,本文的研究能为初中物理教师在面对电学科学探究式教学中的问题起到积极作用,也为科学探究教学模式的发展指引了前进的方向。