随着信息化手段的不断发展,信息技术手段越来越多的影响着我们的生活,教育也不例外。智慧课堂就是将现有的先进的科技和我们的教学结合,通过移动终端等多媒体手段的新型课堂,其可以实现课前、课堂上、课后的全面跟踪,为我们素质教育的推广、教育公平的推进等提供了新的思路,研究智慧课堂是新时代对于新教师的必然要求。本研究是在对大量的相关论文数据的研究之后,充分了解当下的智慧课堂的模式,结合现有理论之后展开的。在理论学习的基础之上,笔者对所在学校近几年来的智慧课堂发展的跟踪和反思,总结了智慧课堂实践过程中的问题。基于此,将高中物理的三本必修和三本选择性必修课程分为:概念规律课、实验课、习题课三类,结合智慧课堂的特征和物理学科的特点总结了各类课型以及复习课与智慧课堂融合的基本模式,通过和学科组教师、区、市教研员的探讨,反复修改调整,并在教学中进行智慧课堂的实践研究。将概念规律课《牛顿第一定律》、实验课《实验:电池电动势和内阻的测量》、复习习题课《变压器及其应用》等具体案例作为研究样本,针对同一内容智慧课堂和传统课堂的对比,分析智慧课堂的优势。针对具体学生使用智慧课堂前后的突出变化进行调查分析,同时结合访谈法和问卷调查法,整理当下的智慧课堂的优势和弊端,以这些内容为基础提出自己的思考和建议。通过跟踪调查和教学实践,发现:智慧课堂在教学上确实有着较为突出的作用,在课前的推送任务,可以让学生对于即将学习的知识有一个更清楚的了解;课堂的随堂练习,可以马上掌握全体学生的情况,让学生的课堂积极性和专注力得以提高,同时数据的反馈也方便老师及时将学生的疑难及时解决;课后的辅立码课平台,可以让我们与名校共享资源,同时也可以建立我们自己的资源库,形成一套自己的特色校本课程;学生可以建立起属于自己的错题库,通过知识树更加清楚的认识到自己的薄弱点并通过靶向班逐个击破疑难;与此同时辅立码课的应用还能够减少教师的阅卷时间,直接的数据分析减少了老师繁杂的工作,可以将更多的精力放在教学和对学生学情分析上;而虚拟实验智慧平台则可以打破时间空间的限制,将难以展示的实验放到学生面前,也可以将数据更加清晰的呈现,而且借助平台的利用,学生还可以课下反复来操作练习,有助于实验的教与学。综上所述,智慧课堂与物理教学的融合确实能够促进我们的教学,发挥科技的优势,提高教师的教学效率和学生的学习效率,为信息化与教育教学融合提供了佐证。