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随着全球化和信息智能化时代的来临,培养适应21世纪发展的核心素养人才,成为各国提升国际竞争力的重点。STEM教育理念是一种综合型教育理念,通过基于项目或问题的方式进行跨学科整合式学习,旨在培养具有科学精神、实践创新能力、问题解决能力等全面发展的人。在我国基础教育改革过程中,教育部印发的《义务教育小学科学课程标准》明确提出小学科学课程是一门综合、实践性课程,倡导小学科学开展跨学科学习的方式,鼓励运用STEM理念开展教学实践。本研究在STEM理念的指导下,对小学科学进行项目式活动的设计,探究STEM理念下小学科学项目式活动对学习者学科知识习得、科学学科态度、问题解决能力等方面的影响。基于小学科学学习活动的特性和项目式活动的特点,围绕小学科学教育的需求,阐明小学科学实施STEM理念指导的项目式活动的意义:STEM理念是小学科学教育的教学要求,项目式活动是落实STEM理念的重要途径。根据STEM理念、项目式活动特点、小学科学教育目标,确定STEM理念下小学科学项目式活动的设计原则。借鉴项目管理的五个过程及其逻辑关系,设计STEM理念下小学科学项目式活动的整体流程,包括启动过程、设计过程、实施过程、控制过程、收尾过程;项目式活动中学习者根据各自学习风格匹配相应的职能角色,围绕时间、质量、成本三方面的内容对项目式活动过程进行管理;再以学习者、教师的视角,设计项目式活动流程的框架。本研究围绕《形状与结构》教学单元进行“桥梁建筑师成长之路”项目式活动的实践,通过问卷调查、学生自评的方式收集态度情感、知识原理、问题解决能力等方面的数据,利用各职能记录单、教师评价对项目式活动展开过程性评价。研究结果表明,STEM理念下小学科学项目式活动提高了学生对科学课程的学习兴趣、学习动机,有助于学生识记、应用跨越学科界限的知识内容,培养了学生的问题解决能力、小组合作能力和简单工具使用能力。