英语是一门应用广泛的国际性语言。英语的听、说、读、写四种技能相互关联。其中，用书面形式来表达个人观点的写作能力被认为是英语语言学习者的一个不小的成就。众所周知，英语写作在山东省的英语高考试卷中的分值是30分并且写作能帮助学生巩固已学的知识。因而，写作在英语学习中起着重要的作用。但是，在高中学校里，老师和学生花在写作上的时间有限，写作教学不受重视。通常，老师主导着英语写作课堂。这导致学生在自己写作时有些茫然不知所措。《高中英语课程标准》（2003）中对高中生英语写作8级的要求中包括：能利用文字或图表中所传达的信息来写出短文或报告；能写出上下文连贯、结构全面的短文；能描述事件；能表达个人的态度和观点。因此，为了适应对英语写作的这些要求，教师应当对英语写作课中存在的上述问题进行深入调查并找出相应的对策。通过对现行的英语写作教学中所存在的问题的分析，作者来探讨在高中英语写作教学中激发学生对英语写作的兴趣的必要性，并通过建构主义理论的引导来寻求切实可行的方法去引导学生积极参与写作的整个过程。本研究以建构主义理论为依据，通过对建构主义理论的介绍后指出建构主义强调的“情境”、“协作”和“会话”这些学习环境中的要素对于高中英语写作教学有着积极影响并对建构主义理论应用于高中英语写作中的有效性展开实验。潍坊七中的110名学生成为研究对象并被分成了实验组合控制组。通过调查问卷和访谈等手段，作者对学生们英语写作的现状及对英语写作的态度进行了调查，并将采集来的数据运用SPSS 13.0软件进行统计分析。通过详尽的数据分析，本研究发现：（1）建构主义理论有助于激发学生们的兴趣并树立起他们对英语写作的信心。（2）建构主义有助于提高学生们英语语言的流畅性并提高写作能力。（3）建构主义理论有助于促进学生们语言的准确性。（4）建构主义理论有助于发展学生们的交际能力。最后，我们可以认定建构主义有助于激发学生们的兴趣，提高他们的写作水平并为他们将来的学习和职业发展打下牢固的基础。建构主义强调真实的生活情境，合作学习和会话等学习要素。这些要素对于写作的教学与学习有着积极的影响。总之，将建构主义应用于高中英语写作教学中去有助于树立学生对英语写作的信心并有助于教师明确如何来帮助学生达到高中英语写作的目标要求。同时，由于此研究只是一项实证性研究，它需要进一步完善。