对数量与质量关系的探讨是人类亘古不变的主题之一。高教领域内的数量与质量相伴高教的产生与发展而此起彼伏，维持两者之间的有效平衡是自上个世纪九十年代以来高教研究的热点之一。本文缘起于2000年美国教育部对高等教育认证机构的认证活动做出的政策规定，以高等教育质量为论文的着眼点，以美国教育部对美国高等教育评估和认证机构的认可政策为研究对象，探讨其保证高等教育质量的方式及对中国高等教育质量保证的启示与借鉴作用。　　论文共分五章，第一章导论部分介绍本文的选题缘由、研究思路和研究意义，然后对目前国内外与本研究相关的研究现状做了一些梳理，此后还介绍了本文的研究方法和对本文涉及到的主要概念作了界定。第二章主要描述美国高等教育认证机构的教育部认可政策的基本情况，其中包括认可政策的出台背景及机构设置、认可政策的目的与依据、认可的标准和申请认可的范围及机构设置。第三章分析美国高等教育认证机构的教育部认可政策的实施，其中第一部分是认可政策的实施过程，介绍认可申请程序、中止以及申述程序。第二部分是认可政策的实施情况，最后一部分讲到当前该政策存在的问题与面临的挑战;第四章是对认可政策的评析，采用结构功能分析模式分析政策得以成功实施的原因、该政策体现出来的特点以及功能以进一步了解其本质。反观自我，在对该政策一定的理性分析基础上，第五章主要论述该政策带给中国发展高等教育、保证和提升高教质量的启示与借鉴，第一部分介绍中国高等教育质量保障的现状及问题，第二部分探讨美国高等教育认证机构的教育部认可政策给中国的借鉴，其中主要从高等教育宏观调控和高等教育质量保障与评价体系两方面开展论述。最后，本文以结语的形式结束本文的论述。　　研究发现，美国高等教育认证机构在保证高教质量方面做出了重大贡献，而教育部对这些认证机都的认可则是高教质量保证的重大背后支撑力量。人们对高等教育质量的重视使该政策获得了有利的外部条件，科学决策指导下产生的教育政策保证了政策的科学，政策与经济手段的紧密结合是实现政策有效实施的重要手段，多层次、多主体的高教评估主题和评估标准更是强化高教质量保障科学化、体系化的必要措施。论文研究指出，高等教育的质量保障是政府、社会和高校的共同责任，政府首先必须占好位、排好队;其次，中国高等教育的发展既要保持发展速度与结构地齐同并进，更要保证数量与质量的适度均衡。在具体可采取的措施方面，高教质量管理首先需要制定相关标准，并且确保标准实施过程中的规范性。完善多元化的评价机构和评价主体，规范评价机构的运作也是当务之急。　　身处改革风口浪尖的中国高等教育强化发展后劲、提升自身品味的唯一途径就是提高教育质量！高校制度创新是大学管理创新的关键。[1]在制度创新的大环境下，高等教育质量管理的方式和途径以及机制建设都是值得探讨的问题。论文侧重于探讨高教质量管理的先进手段和揭示其中的优劣以供我们借鉴。