关于目击见证的研究国外开展较多，发现了一些系统变量和估计变量。国内研究较少，尤其缺乏对多个影响因素的同时研究。本研究在总结国外相关研究的基础上，以两个实验来研究目击证言（自由回忆证言和目击辨认）的有关影响因素。 实验一研究了低教育水平组（初中及以下）和高教育水平组（大学及以上）各30名被试，发现教育水平在目击报告的自由回忆作业中存在显著效应，低教育水平者比高教育水平者在自由报告中给出的信息量少(F=14.372^***，p=0.000＜0.001)，低教育水平者比高教育水平者主动陈述时间短(F=27.978^***，p=0.000＜0.001)。 实验二研究了两个教育水平组共128名被试的目击辨认表现。该实验使用部分因子设计的实验设计方法，通过分层回归检验了六个系统变量及其二阶交互作用对目击辨认表现的影响。在本辨认实验中，未发现教育水平对辨认表现（选择与否和选择准确性）的效应。分层回归结果显示，嫌疑人在列与否、指导语、辨认时间是否延迟以及指导语同队列呈现方式之间的交互作用显著影响了被试是否选择的选择决策行为；嫌疑人在列与否显著影响了目击辨认结果的准确性。实验结果支持选择决策和反馈是自信心-准确性关系的缓和变量，做出选择的被试其自信心-准确性关系显著(r_IC^*A=0.279^**，p=0.006＜0.001；r_TC^*A=0.284^**，p=0.005＜0.001)，给予正反馈获得的辨认信心与作证信心均高于给予负反馈时获得的辨认信心与作证信心(F_IC^*F=28.836^***，p=0.000＜0.001；F_TC^*F=16.809^***，p=0.000＜0.001)。低教育水平被试在被要求上法庭作证时，自信心水平更容易变化。