学习动机作为最重要的非智力因素之一,在学生的学习活动中起着极为重要的作用。但由于种种原因,在目前的中学教育中普遍存在学生学习动机匮乏的现象,而在高中思想政治课教学中,学生缺乏内在学习动力的现象也极为普遍。思想政治课学习动机是指学生在思想政治课的学习过程中,通过自我调节作用,使自身内在的思想政治课学习要求与外在诱因相协调,从而形成激发、维持思想政治课学习行为的动力因素。培养高中生思想政治课学习动机不仅有利于思想政治课教学效果的提高,有利于学生思想政治课学习方式的转变,还有利于实现素质教育的要求。但遗憾的是,虽然国内外对学习动机理论的研究已较为成熟,但具体到思想政治学科方面,相关的学习动机研究却比较薄弱。因此,更凸显了对高中生思想政治课学习动机研究的意义。本文首先通过对文献资料的梳理,界定了思想政治课学习动机的概念,并介绍了几种相关的学习动机理论:需要层次理论、成就动机理论、成就归因理论、自我效能感理论和成就目标理论;然后通过对学生的问卷调查,揭示了高中生思想政治课学习动机的现状特点;接着分析了培养学生思想政治课学习动机的意义;最后,以学习动机理论为指导,结合思想政治课教学实际,从教师的角度出发,提出了培养高中生思想政治课学习动机的策略。