疏血通脉胶囊预处理对脑缺血再灌注损伤大鼠p38MAPK蛋白表达的影响

来源 :广西中医药大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lxhcoolrr
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:观察疏血通脉胶囊预处理后局灶性脑缺血再灌注大鼠脑组织中p38丝裂原激活蛋白激酶(mitogen-activated protein kinas,MAPK)表达的变化,探讨p38MAPK与疏血通脉胶囊预处理的关系及可能的内源性神经保护机制。  方法:雄性Sprague-Dawley大鼠96只随机分为假手术组、缺血再灌注组、预缺血组和疏血通脉组,每组24只。各组按照再灌注后3h、6h、24h、72h四个时间点随机分为4个亚组,每个亚组6只。假手术组只分离动脉不插线。缺血再灌注组则参照改良Longa法建成大脑中动脉闭塞再灌注模型(middle cerebral artery occlusion,MCAO)。结扎大鼠双侧颈内动脉进行3分钟脑缺血预处理,24小时后建立大鼠MCAO模型,即缺血预处理组。疏血通脉组则预先给药14天,再建成MCAO模型。采用ZeaLonga法对大鼠进行神经功能缺损评分,应用免疫印迹法检测p38MAPK、P-p38MAPK的表达,应用Tunel法检测神经元凋亡数量,观察p38MAPK、P-p38MAPK的表达水平与神经元凋亡的相关性。  结果:(1)神经功能缺损评分:假手术组在不同时间点大鼠活动功能均正常,评分均为0分。缺血再灌注组在不同时间点大鼠神经功能缺损症状不同程度加重,且24小时达到高峰。与缺血再灌注组相比,预缺血组和疏血通脉组在不同时间点大鼠神经功能缺损症状均有所减轻,评分均有所减少,差异具有统计学意义(P<0.05)。预缺血组与疏血通脉组在不同时间点大鼠神经功能缺损评分相当,无统计学差异(P>0.05)。(2)p38MAPK表达:假手术组在不同时间点P-p38MAPK几乎无表达,表现为P-p38MAPK/p38MAPK比值未见明显变化。缺血再灌注组从3小时即出现p38MAPK信号通路明显激活,表现为P-p38 MAPK表达水平上调,P-p38MAPK/p38MAPK比值增大,且随再灌注时间的延长,比值逐渐升高,于24小时达到高峰。预缺血组和疏血通脉组从3h即出现p38MAPK信号通路明显受抑制,表现为P-p38MAPK表达水平下调,P-p38MAPK/p38MAPK比值减小,并随再灌注时间的延长,比值逐渐下降,于24小时达最低点,与缺血再灌注组比较,差异具有统计学意义(P<0.05)。预缺血组与疏血通脉组在不同时间点磷酸化水平相当,无统计学差异(P>0.05)。(3)神经元凋亡:在不同时间点随机视野观察中,假手术组偶见极少量神经元凋亡。缺血再灌注组随再灌注时间的延长,神经元凋亡数量逐渐增加,并于24小时达到高峰。预缺血组和疏血通脉组在不同时间点神经元凋亡数量均较缺血再灌注组少,差异具有统计学意义(P<0.05)。预缺血组和疏血通脉组在不同时间点神经元凋亡数量相当,无统计学差异(P>0.05)。  结论:疏血通脉胶囊预处理能够诱导脑缺血耐受产生,减少脑缺血再灌注后神经元凋亡,改善神经功能,其机制可能与抑制 p38MAPK的磷酸化有关。
其他文献
目的:研究森林脑炎患者急性期和恢复期脑电图θ及δ波的变化,探讨脑电图在森林脑炎患者诊断中的应用价值,为临床诊断治疗提供科学依据。  方法:应用通用电器有限公司动态脑电
从1958年成立至今,中央电视台作为中国国家电视台,记录了新中国日新月异的面貌,见证了国际形势风起云涌的变幻,同时经历了自身脱胎换骨的成长、发展和壮大。从创办初期每周仅
交互式电子白板是集传统的教学挂图、黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身的新的教育信息化装备,兼具传统黑板和多媒体教学的双重优势,目前正在特殊教育学校课堂教学中逐渐普及使用,给传统的教学手段注入了新的活力,下面我介绍自己在培智语文课堂教学中运用交互式电子白板的心得感受。  一、吸引注意,激发兴趣  布鲁纳说:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。”智障儿童因智力水平低下,本身就存在注意力集中困难、
摘 要: 从动机、兴趣、情感等方面进行心理调控,是优化语文课堂教学艺术的重要举措,必须用心为之。学习动机是直接推动学生学好语文,达到教学目的的内在动力。学生的语文学习兴趣,是一种以精神需要为基础的认识兴趣。情感是人感受外界事物时所产生的,并对行为动作进行制约的一种内心体验。  关键词: 语文课堂教学 心理调控艺术 动机 兴趣 情感  在课堂教学的心理结构上,智力因素和非智力因素共同组成学生心理的两
摘 要: 充分的课前预习对于提高课堂教学效率意义重大,教师要培养和督促学生进行行之有效的课前预习。学生可通过阅读导读、初步感知课文、圈点批注、收集资料等步骤进行课前预习,充分发挥自主学习能力,提高独立思考问题的能力。这些能力将对学生走出校门后的工作和学习产生巨大作用。  关键词: 预习 自主学习能力 习惯养成  要想提高课堂教学效率,课前预习的重要性毋庸置疑。通过课前预习,学生就可以提前解决一些简
教学有效性就是在教学活动中,教师采用各种方式和手段,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能好的教学效果,实现特定的教学目标而组织实施的活动。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。  要提高课堂教学的有效性,就必须讲究课堂提问的艺术。精心设计卓有成效的课堂提问是构建高效课堂的根本保证。  一、课堂提问存在的问题  (一)公开课上的提问  公开课上,教师提问后期待的
发展了一种基于跃迁振幅信息的Monte-Carlo产生子来研究纯相空间产生子(HOWL)的效率修正.对J/ψ→p(-p), Λ(-Λ),pX衰变作了Monte-Carlo模拟,结果表明,这种产生子能够很好地
文章认为,教师要运用多元口语交际策略,鼓励学生参与语言实践,引导学生进行交际、倾听、表达与交流,培养学生的口语交际技能。 The article argues that teachers should ad
摘 要: 以教为本的思想,严重挫伤了学生学习的积极性,长期千篇一律的课堂教学模式让学生精疲力尽,无所适从,严重制约学生的进步与发展。“以学为本”、“以学生发展为本”理应成为初中语文课堂教学的主旋律,只有在具体的课堂教学过程中更多关注学生的主体性地位,课堂教学才会有质的飞跃。  关键词: 初中语文课堂教学 主体性地位 体现途径  初中语文课堂教学多年来都会不自觉地走回教学的老套路:以老师为中心,在老
摘 要: 读是学习语言的重要途径之一。熟读、精思使书面语言内化为学生的语言,有效提高学生理解、运用语言的能力,同时也有助于提高学生的道德修养和审美水平。  关键词: 小学语文教学 读书 训练方法  课标新指出:语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响,在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。但在四十分钟的教学中,能真正科学地发挥老师的主