听力理解在对外汉语教学中的重要性已得到了普遍认同，对听力技能的培养也得到了相应的关注。然而“预测”技能的培养和研究还未受到重视。针对这一现状，本论文以汉语完句理论中的非完句成分研究为突破口，对对外汉语教学中的听力“预测”技能进行了研究。根据前人已有的研究，本文首次从句法分布、功能和语法单位性质三个层面对“非完句成分”进行了界定，由此从《HSK词汇等级大纲》的甲、乙、丙和丁级词汇中挑选出59个能够充当非完句成分的词语，从三个平面的角度对影响其充当非完句成分的因素进行了分析。在此基础上考察了汉语第二语言学习者对含有“非完句成分”发端句听力理解情况，调查分析认为中高级汉语水平留学生已具备了一定的判断汉语句子完足与否的能力和根据非完句成分进行听力预测的能力，并掌握了影响词语充当非完句成分的部分因素，但是对含有“非完句成分”发端句的听力理解情况仍不容乐观。最后结合原因分析从加强非完句成分本体和应用研究、完善教材编写不足和弥补教师教学偏差角度出发提出了培养汉语第二语言学习者听力预测能力的建议。　　 本文将“非完句成分”作为研究对象，研究其充当预测线索的能力，是对完句理论研究的有力补充。而把篇章语法中的复句研究，特别是关联标记研究运用到听力预测研究中，将为篇章语法微观研究提供新的思路。此外，对汉语第二语言学习者关于含有“非完句成分”发端句听力理解情况的研究，有利于发现对外汉语听力教学中存在的问题：能为广大对外汉语教师进行有效的听力训练提供借鉴；对帮助第二语言学习形成较高的听力预测能力，进而提高听力水平，消除对听力的恐惧心理，推动其它语言技能的发展有所裨益。