小学一年级是儿童开启以学习为主要任务的学校生活的重要开端,小学一年级学生的入学适应情况与其之后的学习和身心发展有着密切的关系,入学适应不良的孩子将会严重影响其学习效果和心理健康水平。《中小学心理健康教育指导纲要》（2012修订）指出,要帮助低年级学生适应新的环境、集体和学习生活,可见适应对低年级学生的重要性。当前,大部分学者的研究关注的是一年级新生入学适应的现状、原因分析和提升策略,极少对一年级新生入学适应进行干预的研究。本研究运用团体心理辅导对农村一年级寄宿新生的入学适应进行干预,并检验干预的效果。本研究采用实验干预研究,对鹤庆县某乡镇小学156名一年级新生做了入学适应的问卷调查,从84名一年级寄宿新生中选取34名学生,其中镇中心小学的17人为实验组,其他小学17人为对照组。研究工具是江光荣等（2017）编制的《中国中小学生学校适应成套量表》中的小学1-2年级学校适应分量表以及自编的针对一年级寄宿新生入学适应问题的团体辅导方案。从开学后的第6周开始,对实验组进行共计8次,每次1小时的团体辅导干预,并在团体辅导干预的前后分别对实验组和对照组的一年级寄宿新生进行前后测和差异检验。运用SPSS 22系统针对整理所得数据信息进行统计学分析,研究结果发现:（1）约有52%的一年级寄宿新生入学适应水平处于中等以下水平;（2）入学适应在性别变量上差异显著,男生在总体入学适应及其社会适应维度上的得分显著低于女生,女生的入学适应性较好;（3）经过干预后,实验组入学适应的总体水平显著提升,在学习适应、社会适应、个人适应三大维度上均有显著改善。通过此次团体心理辅导在很大程度上改善了一年级寄宿新生的入学适应性。