《英语课程标准》中规定：“基础教育阶段英语课程的主要任务在于：培养和激发学生对英语学习的兴趣，使学生形成有效的学习策略和树立强烈的自信心，培养学生良好的学习习惯以及发展自主学习的能力与合作的精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，培养一定的综合语言运用能力……”由此可见，英语教学的一项核心的任务就是如何提升学生综合运用语言的能力。英语作为传递信息的重要手段之一，在现代生活中发挥着极其重要的作用。一个人英语水平的高低，在很大的程度上决定了他汲取有用信息的质量以及数量。因此，从小提高学生的英语水平具有很重要的意义。加德纳的多元智能理论指出：每个人都拥有八种智能，但每个人的智能组合方式却不同，由此导致每个人的学习方式也不同。而该理论的意义恰恰在于关注个体，因材施教；这也与课标理念一致。因此在小学英语课堂上通过多元智能而教，更能关注个体差异，帮助教师发现学生的特点，从而帮助学生提高学习效率。笔者通过对实验班的实验干预及对研究前测和后测的实验数据分析得出基于多元智能理论的英语教学能够提高小学生的学习兴趣和学习成绩。该研究将在一定程度上丰富多元智能理论在小学英语教学中的实践经验帮助小学英语教师更好地了解这种教学模式。